木工達人

午休時間，我打算去木工坊過把癮。遠遠的，走廊盡頭傳來一陣“喀喀，咔咔”的響聲。不用說，一定是周自衡又在“搞創作”了。

輕輕推開門，就瞧見他獨自一人坐在地板上，雙手神叨叨地比劃著，嘴里還不時小聲嘀咕著：“槍？太沒意思了。木偶？太難了。做什么好呢……”我躡著手腳，剛想上去捉弄他一下，誰知這家伙突然猛一拍腦袋，一下子把我“震”在了原地。“有了！風鈴！就做風鈴！”他興奮地喊著，“小巧，實用，大家一定喜歡！”

拿定主意，他便麻利地從箱子里抽出幾塊三合板，鋪在操作臺上準備開工。我怕打擾他***，悄悄地站在一旁。

只見他一會兒上前去繪圖，一會兒退回來思考，一會兒又手舞足蹈的，似乎在與誰激烈爭辯，地板被他跺得砰砰響……五分鐘過去了，一刻鐘過去了，他仍然埋頭苦干。在機器的“吱吱”聲中，木板上出現了一只小鳥的輪廓，仿佛在對他歡叫。他一下子挺直了腰，呵呵地傻笑著。

他干得越來越有勁，情緒更加亢奮了。大約過了半個小時，一串漂亮的風鈴終于出現在了他的手中。白色的細繩上掛著一只惟妙惟肖的鳥兒，銀色的風鈴管在陽光下閃閃發亮，周自衡對著風鈴癡癡地笑著。

“這風鈴太漂亮了！”我暗自贊嘆，走上前去：“你做得真棒！”這回，輪到他被我“嚇”到了。如夢初醒的周自衡十分自豪：“嘿嘿，厲害吧，我可是第一次做這么好呢！”

這家伙，就是這么“高調”地“謙虛”著，要不，怎么成為我心目中的“木工達人”。

杭州市采荷三小徐可

“光頭校長”點評

徐可又寫了一篇好文章。

在徐可的眼里，周自衡是“木工達人”，短短半小時，竟然做出了令人贊嘆不已的風鈴；在“爸爸老師”的眼里，徐可是“作文達人”，午間的一次偶遇，也能寫出一篇佳作。

一篇精彩的寫人文章，不是作者“介紹”得多好，而是讓人物在文章中“活”起來：讓他做自己的動作，說自己的話。這就叫栩栩如生。

在徐可的筆下，“木工達人”周自衡“活”了——“雙手神叨叨地比劃著”，“小聲嘀咕著”，“猛一拍腦袋”，“興奮地喊著”，“一會兒上前去繪圖，一會兒退回來思考，一會兒又手舞足蹈的，似乎在與誰激烈爭辯，地板被他跺得砰砰響……”，“一下子挺直了腰，呵呵地傻笑著”，“對著風鈴癡癡地笑著”。

讀著這些字眼，讓人仿佛在看一組生動的特寫鏡頭，一個如同大藝術家奧古斯特·羅丹般專注的“木工達人”躍然紙上。此時的徐可，也仿佛不只是一個小學生，而是化身為羅丹的好友、大作家斯蒂芬·茨威格。

一個成功的作家，不僅能把文章寫精彩，更能帶著讀者走進這生動的場景，讓讀者和作者共同經歷精彩的過程。這就叫身臨其境。

在徐可的筆下，我們仿佛也走進了午休時間安靜的走廊，聽到了“走廊盡頭傳來的‘喀喀，咔咔’響”也忍不住“輕輕推開門”，“躡著手腳”想“捉弄一下”木工達人；也被“這家伙突然猛一拍腦袋”“震”住了；也“悄悄地站在一旁”，被周自衡的執著、投入吸引住了；也在心里“暗自贊嘆”并發自肺腑的佩服這位“高調”地“謙虛”著的“木工達人”。

看來，一個成功的作家完成一篇精彩的文章，并不是用了多少好詞好句，也不是構思有多么巧妙，更不是所謂的“虎頭豬肚豹尾”，將自己用眼看到的、用耳聽到的、心感受到的，以最鮮活的語言記錄下來這記錄下來的語言，是對自己說的，也是和讀者分享的。

好文章，就是將生活中的事物，用合適的語言說給自己聽，寫給讀者看。

“光頭校長”全家福

徐俊(杭州市筧橋小學副校長、花園小學法人代表):

教育哲學博士

中學高級教師

碩士研究生導師

全國真語文講師

2015中國好教師

全國課改優秀教師

江干區精銳教師