很多朋友對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)不太懂，今天就由小編來(lái)為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來(lái)看看吧！
第一單元：小數(shù)乘法。1、小數(shù)乘整數(shù)------重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。2、小數(shù)乘小數(shù)------重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算***。3、積的近似數(shù)------重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況取近似值。4、連乘、乘加、乘減------重點(diǎn):小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解解決問(wèn)題中出現(xiàn)的解題思路。5、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)------重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。第二單元：小數(shù)除法。1、小數(shù)除以整數(shù)------重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算***。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)------重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算***。3、商的近似數(shù)------重點(diǎn)：求商的近似數(shù)時(shí)，商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位。4、循環(huán)小數(shù)------重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)便***讀寫循環(huán)小數(shù)。難點(diǎn)：怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)。5、解決問(wèn)題------重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本步驟。第三單元：觀察物體。觀察物體（一）------重點(diǎn)：從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。觀察物體（二）------重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、正面觀察到的立體組合圖形。第四單元：簡(jiǎn)易方程。1、用字母表示數(shù)------重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律及計(jì)算公式。2、用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系------重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量。3、方程的意義------重點(diǎn)：初步理解方程的意義。4、解方程------重點(diǎn)：利用天平平衡的道理理解解比較簡(jiǎn)單的方程的***。5、稍復(fù)雜的方程（一）------重點(diǎn)：學(xué)生自主探索通過(guò)列方程解決較復(fù)雜應(yīng)用題的***。6、稍復(fù)雜的方程(二）------重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：列方程和解方程。7、稍復(fù)雜的方程（三）------重點(diǎn)：正確設(shè)未知數(shù)，找出等量關(guān)系列方程并解決問(wèn)題。第五單元：多邊形的面積。1、平行四邊形的面積------重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。2、三角形的面積------重點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。3、梯形的面積------重點(diǎn)：在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。4、組合圖形的面積------重點(diǎn)：掌握計(jì)算組合圖形的***。第六單元：統(tǒng)計(jì)與可能性。1、可能性------重點(diǎn)：理解掌握可能性的意義，用分?jǐn)?shù)表示可能性。2、中位數(shù)------重點(diǎn)：理解中位數(shù)的意義，掌握求中位數(shù)的***，能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況及所要分析的問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量。3、鋪一鋪------重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)密鋪，知道哪些圖形可以密鋪。第七單元：數(shù)學(xué)廣角。1、數(shù)學(xué)廣角（一）------重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑查找資料，并能對(duì)搜集的信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字編碼所反應(yīng)的信息。2、數(shù)學(xué)廣角（二）------重點(diǎn)：使學(xué)生能利用規(guī)律根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)給全校學(xué)生編碼，給班級(jí)圖書(shū)編號(hào)。第八單元：總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)：1、小數(shù)乘、除法計(jì)算，小數(shù)乘、除法的混合運(yùn)算。2、解簡(jiǎn)易方程。3、應(yīng)用題（算術(shù)***、方程***）。4、多邊形的面積計(jì)算***。
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單元教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算***，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。
2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。
第一課時(shí)：小數(shù)乘以整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算***及算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算***。
教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的***。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？
3.50.2015.02
②把353縮小到時(shí)它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？
二、引入嘗試：
大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。
出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）
（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)
用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角35*3=105105角=10元5角=10.5元
理解3種***,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
（3）理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
3．5元擴(kuò)大10倍35
×3×3
10.5元縮小到它的1/10105
105角就等于10.5元
（6）買5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì)用這種***算嗎?P2做一做
2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算***。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答呢?(生試算，指名板演。)
（1）生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。
板書(shū)：
0．72
×5
指名說(shuō)是如何算的.
（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。
（3）示范：
0.72擴(kuò)大100倍72
×5×5
3.60縮小到它的1/100360
引導(dǎo)性提問(wèn):
0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?
72×5算完了,再該怎么辦?
為什么要縮小到它的1/100?
(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),將小數(shù)末尾的0可以去掉)
強(qiáng)調(diào)注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。
（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算***
7×425×7
0.7×42.5×7
觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？
①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；
②按整數(shù)乘法的法則算出積；
③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、運(yùn)用
1、填空。
4．50.74
×3×2
()()
2、判斷
13.5
×2
2.70
3、P2做一做
四、體驗(yàn)：
(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書(shū)課題）
(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算***是什么?
五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)
第二課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：P4例3、做一做，P5例4、做一做。
教學(xué)目的：
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入嘗試
1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8×1.2）
2、嘗試計(jì)算
師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？
這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：
***一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米
1.2擴(kuò)大到它的10倍12
×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8
0.96縮小到它的1/10096
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?
5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算***。教學(xué)例4
師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)
（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4做一做
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）
②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）
③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）
（4）練習(xí)：
①判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
0.0240.013
×0.14×0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。
105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=
三、應(yīng)用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
0.586.252.04
×4.2×0.18×28
11650001632
232625408
2436112505712
2、P5做一做
3、P8頁(yè)5題：先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。
四、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第2頁(yè)
第三課時(shí)：
較復(fù)雜的小數(shù)乘法
教學(xué)內(nèi)容：P6例5、做一做。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。
3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3
0.12×61.6×54×0.2560×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。
2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）
3、思考并回答。
（1）做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？
（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．02×0．4。
4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。
二、新授：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎？知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”
1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？
（1）想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）
（2）是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？
①怎樣列式？
②為什么這樣列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)
使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。
（3）生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
（4）算得對(duì)嗎？用什么***可以判斷他做正確沒(méi)有？
***1：把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍；
***2：用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算；
***3：用原式再做一遍；
***4：觀察法.因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,所以積一定大于第一個(gè)因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯(cuò)的。
師：所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題,仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
（5）通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。
2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。
①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計(jì)算。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?
③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。
④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）
⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。
三、運(yùn)用
1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708
先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
2、P9頁(yè)第13題
四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？
五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第3頁(yè)
第四課時(shí)：
積的近似值
教學(xué)內(nèi)容：P10例6、做一做，P13練習(xí)二第1—3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般***。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5
1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4
0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05
2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）
（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?
（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?
3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
二、嘗試：
談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：
1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書(shū)：0.049×45
4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。
（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？
（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。
6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）
3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()。
7、嘗試后練習(xí)：
P10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
判斷，并改錯(cuò)。
10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）
3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80（保留兩位小數(shù)）
10.2863.272.04
×0.32×1.5×28
2057216351632
30858327408
3.291524.9055712
三、運(yùn)用
1、一千克白菜的價(jià)錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？
雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。
2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？
3.0593.5783.5743.5833.585
四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？
五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第4頁(yè)
連乘、乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P11例7、做一做，P14練習(xí)二第6—10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4
2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12×5×6030×7＋85250×4－200
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；
（2）得出：
①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；
②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。
3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算***，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。
二、嘗試：
學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？
1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？
2、全班讀題，找出已知所求。
3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？
板書(shū)：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）
追問(wèn)：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）
(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+81
=0.81×110=8.1+81
=89.1(平方米)=89.1(平方米)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？
7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。
（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。
（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。
（4）做乘加題注意什么？
三、運(yùn)用：
1、P14頁(yè)7題
（1）出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1＝0.094＋25.8
＝5.04＝25.894
（2）怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？
先看它的運(yùn)算順序是否正確；
再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。
（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。
（4）集體訂正。
2、看誰(shuí)算得快。（分組比賽）
19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93
3、P14頁(yè)9題
四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？
五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5
第五課時(shí)：
連乘、乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P11例7、做一做，P14練習(xí)二第6—10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4
2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12×5×6030×7＋85250×4－200
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；
（2）得出：
①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；
②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。
3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算***，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。
二、嘗試：
學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？
1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？
2、全班讀題，找出已知所求。
3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？
板書(shū)：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）
追問(wèn)：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）
(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+81
=0.81×110=8.1+81
=89.1(平方米)=89.1(平方米)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？
7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。
（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。
（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。
（4）做乘加題注意什么？
三、運(yùn)用：
1、P14頁(yè)7題
（1）出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1＝0.094＋25.8
＝5.04＝25.894
（2）怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？
先看它的運(yùn)算順序是否正確；
再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。
（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。
（4）集體訂正。
2、看誰(shuí)算得快。（分組比賽）
19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93
新課程提倡學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小數(shù)乘法的教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，如何才能有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法的教學(xué)呢？筆者做了一些嘗試，希望能對(duì)諸位同仁的教學(xué)提供一些幫助。
上周是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的第一課時(shí)，雖然進(jìn)入課堂之前我已經(jīng)思考了很久，并且為此進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，但總覺(jué)得我的目標(biāo)定位有問(wèn)題。就在鈴響的那一剎那，一個(gè)念頭在我腦中一閃而過(guò)，我問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題：今天這堂課我到底要學(xué)生學(xué)什么？是教會(huì)學(xué)生做小數(shù)乘法嗎？還是通過(guò)小數(shù)乘法來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？顯然，后者比前者更能體現(xiàn)學(xué)科的數(shù)學(xué)價(jià)值。抱定這樣的目標(biāo)之后，我那“精心”的教學(xué)設(shè)計(jì)也受到了徹底的顛覆。
在課的開(kāi)始，我為學(xué)生提供了一組題：
（1）125×3=375
（2）12.5×3=37.5
（3）1.25×3=3.75
（4）0.125×3=0.375
請(qǐng)學(xué)生比較第（2）（3）（4）題與第（1）題之間有什么聯(lián)系，旨在滲透積的變化規(guī)律，并試圖溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系。然后在談話中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：一本數(shù)學(xué)本的價(jià)格是0.52元，每位同學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)候都發(fā)到了4本數(shù)學(xué)本，請(qǐng)你算算每個(gè)人一共要多少錢？提出要求：怎樣列式？為什么可以這樣列？（0.52+0.52+0.52+0.520.52×4或4×0.52）這樣做的目的是讓學(xué)生明確小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
而后，我提出挑戰(zhàn)：你能算出0.52×4或4×0.52結(jié)果是多少嗎？請(qǐng)你來(lái)動(dòng)筆算一算。學(xué)生開(kāi)始嘗試計(jì)算，先做好的上來(lái)板演，下面的同學(xué)如果有與黑板上的不一致，也可以上來(lái)把自己的過(guò)程展示出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)接著一個(gè)上來(lái)，看來(lái)情況真的很復(fù)雜，在我巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主要就是三種做法，接下來(lái)就讓學(xué)生陳述理由。
生1：我們剛剛學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法就是相同數(shù)位對(duì)齊，我就把4和0對(duì)齊，然后按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算。
師：那積里面怎么會(huì)有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)呢？
生1：我把0.52看成了52，擴(kuò)大了100倍，所以積要縮小100倍，這樣才能保證積的大小不變。
生2：我把0.52元擴(kuò)大100倍后成了52分，52分×4=208分，再改寫成用元作單位，就要縮小100倍，得到2.08元。
話音剛落。一生馬上補(bǔ)充：她的單位名稱錯(cuò)了，前兩道的單位名稱應(yīng)該是分，不是元。其他同學(xué)根據(jù)學(xué)生的補(bǔ)充也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)于她的發(fā)言，同學(xué)們露出了信任的神情。
生3：大概是聽(tīng)了前面的同學(xué)說(shuō)得振振有辭，顯得很緊張，發(fā)言時(shí)含糊不清，極不肯定。
我想描述一下自己當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)：生1的口才很好，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)總有自己的見(jiàn)解，想要駁倒他還真不容易；生2的問(wèn)題好解決；生3的想法最符合意思，可偏偏又講不清楚，真是不湊巧啊！我開(kāi)始著急了，覺(jué)得要收不回來(lái)了，怎么辦？我積極地尋找對(duì)策，先點(diǎn)評(píng)了生2的做法，肯定其想法，然后我就指著生1和生3的做法說(shuō)，他們現(xiàn)在兩個(gè)人的做法都不一樣，你準(zhǔn)備支持哪一方的做法呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由來(lái)。學(xué)生思考了片刻，陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。在經(jīng)過(guò)一系列的辯論之后，學(xué)生開(kāi)始明確，其實(shí)大家的想法都是一致的，都是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘法，既然按照整數(shù)乘法計(jì)算，就要遵守整數(shù)乘法的法則，4自然要和2對(duì)齊。課堂上生1帶著他的部隊(duì)開(kāi)始主動(dòng)向生3部隊(duì)靠攏，我也長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
隨后，我延續(xù)情境：剛才我們已經(jīng)算出每個(gè)人需要2.08元錢，那你能算一算我們班50個(gè)人一共需要多少錢嗎？同學(xué)們通過(guò)課上所學(xué)，馬上列出了算式，得出了結(jié)論：2.08×50=104元。
以這節(jié)課為例，知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)就在將小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法計(jì)算，然后弄清小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的意義，對(duì)于小數(shù)末尾的0應(yīng)該去掉化成最簡(jiǎn)小數(shù)即可。在小數(shù)乘法的教學(xué)過(guò)程中，我牢牢地把握住了這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高。
實(shí)際上，在對(duì)學(xué)生放手之前，我們教師一定要有扎實(shí)的教學(xué)功底，對(duì)知識(shí)的把握不應(yīng)停留在淺層次上，應(yīng)當(dāng)做到透析教材，抓住知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，只有這樣才能使我們的課堂充滿活力，才能使我們的學(xué)生更加聰慧靈智，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。
推薦一篇教學(xué)設(shè)計(jì)供參考：
[教學(xué)內(nèi)容]
教材第86～87頁(yè)例1、“試一試”以及相應(yīng)的練習(xí)十五第1～3題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生通過(guò)自主探究,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的***,能正確計(jì)算相應(yīng)的式題.
2.使學(xué)生在探索計(jì)算***的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力.
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
[教學(xué)重難點(diǎn)]
掌握小數(shù)乘小數(shù)的***，熟練地進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。掌握小數(shù)末尾的0的處理***。
[教學(xué)說(shuō)明]
1、出示現(xiàn)代小區(qū)的外景圖，引出例題。
2、出示例題，先讓學(xué)生看圖提問(wèn)題，再引出例題的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題的計(jì)算，集體講解時(shí)依次在課件上出示。
3、一組口算題練習(xí)。
4、教學(xué)“試一試”，出示例題的圖。
5、出示書(shū)上幾組習(xí)題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固。
[教學(xué)過(guò)程]
一.情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每位同學(xué)家里的生活條件也隨之改變，不少的同學(xué)都住進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū)。現(xiàn)在，老師想采訪一下，你家的住房面積有多大？你的小房間面積又有多大呢？（出示例1情境圖）我們看，這是小明同學(xué)房間的平面圖。
師：從圖中，你能搜集到哪些信息？
生：圖中有一個(gè)房間和一個(gè)陽(yáng)臺(tái)。
生：房間的長(zhǎng)是3.6米，寬是2.8米。陽(yáng)臺(tái)的長(zhǎng)是2.8米，寬是1.15米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：根據(jù)房間的長(zhǎng)3.6米，寬2.8米，可以求房間的面積有多大？同樣的根據(jù)陽(yáng)臺(tái)的長(zhǎng)2.8米，寬1.15米可以求陽(yáng)臺(tái)的面積有多大？
師：下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題，求房間的面積有多大？
師：請(qǐng)觀察，房間是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？
生：房間是一個(gè)長(zhǎng)方形，要求房間的面積，就是求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
師：求長(zhǎng)方形的面積，需要找哪些條件？
生：需要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
師：對(duì)，你認(rèn)為算式怎么樣列？
生：我覺(jué)得算式應(yīng)該這樣來(lái)列：3.6×2.8=
【設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算小明“房間的面積”這個(gè)生活原型引入，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣安排，既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)，激活了新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，又引出了小數(shù)乘小數(shù)的新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給計(jì)算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實(shí)意義。】
二．引導(dǎo)探究
師：根據(jù)算式，請(qǐng)你估計(jì)一下房間的面積大約是多少？你是怎樣估計(jì)的？
生：我是這樣估算的，把3.6看作3，2.8看作3，3×3＝9，所以，這個(gè)房間的面積約是9平方米，但比9平方米大。
師：有和他不一樣的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我估算的***與他不一樣，我是這樣估算的，把3.6看作4，2.8看作3，4×3＝12，這個(gè)房間的面積約是12平方米，但比12平方米要小一點(diǎn)，
師：房間的面積在什么范圍內(nèi)？
生：房間的面積在9平方米和12平方米之間。
師：如果每平方米房子要付6000元，你認(rèn)為這樣估計(jì)分別要付多少錢？
生：根據(jù)剛才的估算，這個(gè)房間要付約54000元，或是72000元，但要比72000元少一點(diǎn)。
師：54000元和72000元之間的差距還是很大的，差多少？給少了開(kāi)發(fā)商不愿意，給多了我們又不愿意。要想雙方都不吃虧，怎么辦？
生：用豎式準(zhǔn)確的計(jì)算出這個(gè)房間的面積。
【設(shè)計(jì)意圖：在豎式計(jì)算之前先估一估，一方面使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性，在不要求精確結(jié)果的情況下可以使用估算***很快解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)估算也對(duì)筆算得到的結(jié)果起到了預(yù)測(cè)和監(jiān)控作用。】
師：同學(xué)們看，這道題是兩個(gè)什么數(shù)相乘？
生：是小數(shù)乘小數(shù)（教師板書(shū)課題）
師：小數(shù)乘小數(shù)和前面學(xué)的乘法有什么不一樣？
生：我們?cè)谇懊鎸W(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)
師：回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計(jì)算的？
生：小數(shù)乘整數(shù)我們是這樣算的，先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
師：你說(shuō)得很好，那么，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？打開(kāi)隨堂本，自己先試一試。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的？（待同學(xué)們算好，組內(nèi)交流后，指導(dǎo)回答）
生：我們組是這樣算的，先列豎式，把3.6擴(kuò)大10倍看作36，把2.8擴(kuò)大10看作28，算出36×28的積后，再把1008縮小100倍后就得出了結(jié)果。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書(shū)）
師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，第一個(gè)箭頭上的×10表示什么意思？第二個(gè)，第三個(gè)呢？
師：大家剛才說(shuō)的真好，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，我們可以先看作整數(shù)乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大了100倍，右邊藍(lán)色方框里看作整數(shù)乘的過(guò)程我們一般放在心里，不寫出來(lái)。***你掌握了嗎？
師：老師為大家準(zhǔn)備了一組口算題，想不想試一試？（指名讀題，你想說(shuō)哪一題？自己選擇。指名口答。）
師：大家都能這么快的口算出結(jié)果，真了不起，老師想知道你是怎樣很快口算出結(jié)果的？（略）
【設(shè)計(jì)意圖：最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與矛盾。學(xué)生根據(jù)以往小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能夠憑借直覺(jué)判斷小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行。然而按整數(shù)乘法算出積后如何回到小數(shù)乘法的積，是學(xué)生的思維困惑處，教師隨著學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)，呈現(xiàn)推理圖，讓學(xué)生思考虛線框里的箭頭及提示算式的意思，扶著學(xué)生一步步完成整個(gè)推理過(guò)程。適時(shí)的口算練習(xí)，又為這一思維過(guò)程起到了一個(gè)推動(dòng)作用。】
三、自主發(fā)現(xiàn)
師：剛才我們計(jì)算出了小明房間的面積，小明還有一個(gè)漂亮的小陽(yáng)臺(tái)，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來(lái)。打開(kāi)書(shū)完成填空。指名兩人板演。寫好的同學(xué)小組里交流，你是怎樣做的。
（1）匯報(bào)，你是怎樣做的？
（2）結(jié)果是3.220，為什么等號(hào)后面寫3.22？怎樣化簡(jiǎn)?為什么可以這樣化簡(jiǎn)？指名說(shuō)，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍給老師聽(tīng)。
小結(jié)：老師明白了，他是先看一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。是3.220。再把小數(shù)末尾的0舍去。這樣比較簡(jiǎn)便，我說(shuō)的對(duì)嗎？
師：例1的結(jié)果是兩位小數(shù),試一試的結(jié)果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢？想不想幫老師解決這個(gè)難題？下面我們一起來(lái)討論.(出示討論題)指名讀題。
（1）例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？
（2）“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？
（3）通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
師：通過(guò)討論交流，我們能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下***。先怎么做的，再怎么做的。
生1：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
生2：看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示結(jié)論。老師用紅色標(biāo)出最重要的地方。再請(qǐng)同學(xué)們把***默記一遍。）
【設(shè)計(jì)意圖：探索之后應(yīng)是發(fā)現(xiàn)與提升。通過(guò)比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自然發(fā)現(xiàn)積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作***。隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算***也就水到渠成了。】
四、鞏固練習(xí).
1、你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？打開(kāi)書(shū)，完成練一練第一題。
（1）指名口答
（2）小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這里？
2、過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的***了，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回小老師，批改一下這位同學(xué)的作業(yè)。先看對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里呢？請(qǐng)你在旁邊幫他改正過(guò)來(lái)。看書(shū)上89頁(yè)第2題。
重點(diǎn)第2小題，7.38是兩位小數(shù)啊？哪里錯(cuò)了呢？讓學(xué)生說(shuō)出：先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把0劃去。
3、剛才老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)，大家都能熟練的進(jìn)行口算與判斷，其實(shí)生活中有很多情況下也要運(yùn)用小數(shù)乘小數(shù)的***。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
一種西服面料，每米的售價(jià)58.5米，買這樣的面料5.2米，應(yīng)付多少元？（先估計(jì)得數(shù)，再計(jì)算）
（1）默讀題目。
（2）首先請(qǐng)同學(xué)們估一估，大約要付多少元？你是怎樣估的？
（3）結(jié)果是不是300元左右呢？在隨堂本上列式解答。
（4）指名一人口答。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
補(bǔ)充習(xí)題第60頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：這里既有突出重點(diǎn)***的專項(xiàng)練習(xí)、基本練習(xí)，又有運(yùn)用***解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用，希望通過(guò)一系列有層次的練習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一。】
六、全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：反思是重要的學(xué)習(xí)方式，在新課即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思***與技能的獲得過(guò)程，能幫助學(xué)生提升轉(zhuǎn)化這一重要的解決問(wèn)題的策略，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。】
教案是不同教師它也就不同多了去了與版本沒(méi)多大關(guān)系的這些是花錢也很難買的
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