#師者說(shuō)#

光陰似箭日月如梭是初中寫作文時(shí)學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，老師說(shuō)它的意思是形容時(shí)間過(guò)得很快，把它用到作文中比簡(jiǎn)單說(shuō)時(shí)光飛逝要好。于是我們班人人都會(huì)用光陰似箭日月如梭，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)好詞好句的重要性。教我的這位語(yǔ)文老師叫王華軍。

王老師教我的時(shí)候感覺(jué)年紀(jì)很大了，鬢角白了，胖胖的，尤其是肚子很引人注意，我總擔(dān)心皮帶系不住褲子會(huì)掉下來(lái)。他上樓梯總是不緊不慢，顯得有點(diǎn)吃力，大概是肥胖的緣故。上課的時(shí)候總是坐著講課，一口普通話很標(biāo)準(zhǔn)，這在我們那方言濃厚的小鎮(zhèn)不多見(jiàn)。王老師上課總是先介紹作者，然后齊讀課文，再是歸納段落大意，最后總結(jié)文章意思，分析文章的好處。

因?yàn)樗麌?yán)厲，很少笑，講課一板一眼，雖然有點(diǎn)枯燥，但是沒(méi)有人敢睡覺(jué)開(kāi)小差。如果他發(fā)現(xiàn)有人不專心，王老師的眼神直接射過(guò)來(lái)，那個(gè)學(xué)生立馬低下頭翻開(kāi)書(shū)本。如果同學(xué)還沒(méi)發(fā)覺(jué)，粉筆就直接飛出去。王老師一般有三招對(duì)付學(xué)生，一是眼神，二是粉筆，三是起身。三招是遞進(jìn)關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)第一招就能鎮(zhèn)住，第二招已經(jīng)很少使用，第三招我只見(jiàn)過(guò)一回，這招使出說(shuō)明王老師怒了，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)過(guò)分太多。

上語(yǔ)文課整體的氛圍是嚴(yán)肅，但并不代表沒(méi)有意思。王老師擅長(zhǎng)講試卷和作文。有一次他講練習(xí)給我們分析“月光從窗戶中流進(jìn)來(lái)”，談到“流”字的好，說(shuō)流比照要柔軟，顯得月光的靜謐和純粹，也顯得今晚是一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上。他照例坐著講，說(shuō)到“流”字用手勢(shì)做了一個(gè)動(dòng)作，還居然顯出笑容，眼睛里露出了祥和的光。之所以記得這么清楚，毫不夸張地說(shuō)王老師很喜歡我，每周一次的作文課我最期待，因?yàn)橥趵蠋熤v作文每次都要念寫得好的作文。記得他布置過(guò)一篇作文寫學(xué)校生活，我把小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴全部寫進(jìn)去，而且好像寫得很長(zhǎng)，用了一些詞語(yǔ)和句子。王老師便在全班同學(xué)面前說(shuō)我是一個(gè)有心人。

初中畢業(yè)考上了高中，準(zhǔn)備回學(xué)校收拾東西，在走道里看見(jiàn)王老師。他特意跟我說(shuō)，你一定要學(xué)文科。我自然是點(diǎn)頭答應(yīng)。從此以后就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。很久以后，我回學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)老破得不行，學(xué)生少了，生氣沒(méi)了。王老師想必已退休，我繞到后面的家屬樓，原來(lái)覺(jué)得那么嶄新的房子，墻面蕭瑟，樓道里胡亂停著自行車，人好像都搬走了，沒(méi)見(jiàn)著他，又沒(méi)有他***號(hào)碼。他教過(guò)那么多學(xué)生，不記得我很正常，但我感念他，因?yàn)槲以僖矝](méi)碰到過(guò)這么鼓勵(lì)我的老師了。

有一回班上不知從哪里搞來(lái)一本林清玄的書(shū)，看到書(shū)里有一句話：光陰似箭箭箭穿心，日月如梭梭梭滴血。我馬上就記住了這句話，很自然地用到作文中，等下一回發(fā)下作文本時(shí)，果然王老師在這句話下面劃上波浪線，旁批“好”字。我就記了這么多年。等我感覺(jué)會(huì)寫文章以后，就再也不敢用光陰似箭日月如梭這樣的詞了。