錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞?dòng)浾呱蛎珊?/p>
“你下手輕一點(diǎn)！”“慢慢來，當(dāng)心！”……
上午9點(diǎn)，聽完實(shí)驗(yàn)小組其他成員的再三叮囑，杭州育才中學(xué)初三男生小舒深呼一口氣，將手里那把解剖刀劃向心臟——?jiǎng)倧目茖W(xué)老師徐倩倩那里接過的一顆豬心。
雖然剛才另一位女生已經(jīng)幫忙沖洗過豬心，但是仍有股隱隱約約的血腥味，錢報(bào)記者在旁邊看得皺眉頭，起了一身雞皮疙瘩。舒同學(xué)拿刀的手卻始終穩(wěn)穩(wěn)的，一下又一下，小心翼翼地劃開豬心。
10分鐘后，一個(gè)完整的剖面頓時(shí)呈現(xiàn)在眼前，心房、心室、動(dòng)脈……一目了然，和徐老師在黑板上畫的心臟剖面圖一模一樣。
這節(jié)課上的是《解剖豬的心臟》。“動(dòng)脈血和靜脈血的完全分離、完善的呼吸機(jī)制等都保證了哺乳動(dòng)物能及時(shí)獲得生命所需的氧氣。那么，哺乳動(dòng)物體內(nèi)與功能相適應(yīng)的心臟結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)呢？”徐老師講解完心臟的結(jié)構(gòu)和解剖要領(lǐng)，還讓全班同學(xué)動(dòng)手試一試，現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
每節(jié)課100分鐘，科學(xué)課可以這樣上
一堂課45分鐘，又學(xué)又做又寫，學(xué)生能完成這么多任務(wù)嗎？“能，我校舉行大單元大概念周活動(dòng)，從11月2日到13日，為期兩周，調(diào)整了課表，每節(jié)課時(shí)長增加到100分鐘。對(duì)科學(xué)這門課來說，最適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。”徐老師說。
她的底氣，來自實(shí)踐。當(dāng)鹿姐姐見到她時(shí)，這位看起來嬌嬌弱弱的科學(xué)老師，本周已經(jīng)是第五次拎著滿滿一口袋豬心進(jìn)教室了。因?yàn)槌跞龑W(xué)生本周有10節(jié)科學(xué)課，全年級(jí)10位科學(xué)老師每人負(fù)責(zé)一課，給各班輪流上。
拿豬心放在水池沖洗，觀察水流方向，以便了解心臟的四個(gè)腔分別與哪根血管相連，徐老師的示范動(dòng)作很熟練。學(xué)生們也躍躍欲試，說要“庖丁解牛”，盡管都是頭回摸到新鮮豬心，第一次拿解剖刀，可一點(diǎn)都不怵。
幾位心大的同學(xué)摸完后感嘆：“挺Q彈的”“好可愛哦”“有肉味”……還有實(shí)驗(yàn)小組人人都想拿“主刀權(quán)”，然后展開了一場(chǎng)解剖接力，四個(gè)人聯(lián)手，費(fèi)半天勁才切下薄薄一片，發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作和平時(shí)聽課、刷題確實(shí)不一樣。
一節(jié)課上完，心都“碎”了。但同學(xué)們都表示收獲很大，認(rèn)識(shí)了心臟結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能。“好想今天晚上回去吃一道炒豬心呀！”同學(xué)們告訴錢報(bào)記者，“這樣我還可以在家里再切一次豬心研究研究。”
話音未落，錢報(bào)記者就聽到隔壁實(shí)驗(yàn)室傳來大呼小叫，什么課比解剖心臟還猛？跑去一看，竟然是幾十條小魚——科學(xué)老師正指導(dǎo)大家用顯微鏡觀察小金魚尾鰭的血液流動(dòng)。據(jù)說，前兩天其他班上這節(jié)課時(shí)，還有男生嚇到不敢動(dòng)手。
小金魚有啥恐怖的？錢報(bào)記者看著在水杯里游來游去的小金魚，感覺萌萌噠。
“平時(shí)看著挺可愛，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，才曉得不是這么回事！它會(huì)突然蹦起來，不肯好好在顯微鏡下待著。”一位男生一邊告訴錢報(bào)記者，一邊用紗布裹住剛剛掉在桌上的小金魚，重新往顯微鏡底下放。他的搭檔趕緊用滴管往紗布上滴水，試圖安撫住想暴走的小魚，再把它皺巴巴的大尾巴攤平。
男生調(diào)了一會(huì)兒顯微鏡，終于嘴角翹起：“看到了看到了，尾巴上真有血液在流動(dòng)！”
課堂突破時(shí)空限制，學(xué)生的眼睛亮了
不管是解剖豬心、觀察小魚，還是***榫卯、探究潔廁靈的成分，本周在育才中學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，每個(gè)學(xué)生的眼睛都亮了。
當(dāng)一節(jié)課延長到100分鐘，科學(xué)實(shí)驗(yàn)終于不再停留在課本中或是老師的手上，他們都有機(jī)會(huì)親身感受。
科學(xué)組大單元
在育才中學(xué)大單元大概念周活動(dòng)中，延長的也不僅是科學(xué)課的時(shí)間，語文、數(shù)學(xué)、英語……甚至音樂、體育和美術(shù)，每節(jié)課都延長到100分鐘，稱為“長課”。兩周活動(dòng)時(shí)間，文科和理科課程各占一周，所以又稱作“文科周”、“理科周”，音體美課程穿插其中。像本周就是初三年級(jí)的“理科周”，所以排了10節(jié)科學(xué)課。
科學(xué)長課用來做實(shí)驗(yàn)和探究，100分鐘的語文課、數(shù)學(xué)課、音樂課……又是怎么上的？錢報(bào)記者從各科老師那里了解到，每個(gè)年級(jí)都有不同的安排。
以語文為例，七年級(jí)進(jìn)行的是必讀書目《西游記》名著導(dǎo)讀，學(xué)生要在課上繪制“西游取經(jīng)歷難平妖圖”，撰寫“孫悟空西行日志”、文學(xué)評(píng)論，還要跨界閱讀，了解各版《西游記》影視劇經(jīng)典片段等。
九年級(jí)則要學(xué)習(xí)九下戲劇單元的部分篇目，掌握戲劇的基本常識(shí)，然后分組對(duì)經(jīng)典的小說或戲劇進(jìn)行改寫，并形成劇本，最后將劇本搬上舞臺(tái)進(jìn)行展示，一周5節(jié)長課的節(jié)奏是戲劇欣賞、文本解讀、劇本編創(chuàng)、戲劇排練、匯演展示。
又比如，七年級(jí)數(shù)學(xué)是運(yùn)用一元一方程解決生活實(shí)際問題，每節(jié)長課講解一類問題；九年級(jí)數(shù)學(xué)則從上冊(cè)第三章和第四章的內(nèi)容中選出5個(gè)專題，每節(jié)長課講一個(gè)，包括巧添輔助線、構(gòu)造輔助圓等等。
場(chǎng)面最大的是音樂課，每節(jié)長課，有5個(gè)班一起上，學(xué)唱廣播操音樂，昆曲《醉太平》《普天樂朝天子》唱段，學(xué)習(xí)戲曲廣播操的動(dòng)作。
錢報(bào)記者留意到，長課不僅突破了一節(jié)課45分鐘的時(shí)間限制，還突破了空間限制，學(xué)生可以走出教室，在報(bào)告廳、閱覽室等公共空間上課。像八年級(jí)語文要完成教材中《紅星照耀中國》的名著閱讀以及延伸的系列探索，學(xué)生有一節(jié)長課舉辦革命歷史英雄人物藝術(shù)展覽，也有一節(jié)長課可以與退役老兵、現(xiàn)役軍官面對(duì)面。
那么，學(xué)校為什么要做這樣的嘗試？
校長助理金小翔表示，主要是出于兩個(gè)方面的考慮：
一是培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)高強(qiáng)度思考的能力；
二是讓學(xué)生在真實(shí)情境中獲取知識(shí)，掌握技能，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來培養(yǎng)高階思維能力打基礎(chǔ)。
“比如說寫作，如果一節(jié)課45分鐘，往往是老師剛啟發(fā)完，學(xué)生正要?jiǎng)庸P付諸實(shí)踐，下課鈴就響了，文思被打斷。名著閱讀就更不用說了，大段的閱讀時(shí)間需要長課支撐。還有科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，老師在45分鐘里只來得及做演示，學(xué)生眼睛看會(huì)了，手沒學(xué)會(huì)。而對(duì)初三學(xué)生來說，各學(xué)科都需要概念梳理，45分鐘很難把一系列概念或者***講透。”金老師說，“我們進(jìn)行大單元大概念周活動(dòng)，就是想完成這些常態(tài)教學(xué)做不到的事。”
PS.大單元教學(xué)，是把一個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體，跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移與整合，打破教材原來的編排順序，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把同類知識(shí)整合在同一模塊中進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，避免碎片化學(xué)習(xí)。
“大概念”是指在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中最精華、最有價(jià)值的學(xué)科內(nèi)容。“大概念學(xué)習(xí)”，就是回歸原點(diǎn)，指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)繽紛世界回歸原點(diǎn)，就是紅黃藍(lán)三原色。
文科周和理科周的輪換，則讓一部分老師能騰出手來，入班聽課、寫作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)生的日常——理科周時(shí)，語文老師做起數(shù)學(xué)題；文科周時(shí)，數(shù)學(xué)老師要寫作文。一班多師的上課形式，拉近了師生的距離，也增加了學(xué)生的新鮮感。“激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要這樣的新鮮感。”金小翔說。
以為坐不住，結(jié)果趕不走
從45分鐘到100分鐘，學(xué)生能適應(yīng)嗎？會(huì)不會(huì)坐不住？為什么將長課定為100分鐘？這是很多人聽說育才中學(xué)大單元大概念周活動(dòng)的第一反應(yīng)，包括鹿姐姐。
任教科學(xué)的金老師一邊打掃木工教室，一邊告訴鹿姐姐：“現(xiàn)在的真實(shí)情況不是坐不住，而是趕不走。”他本周教初三學(xué)生做榫卯，沒想到學(xué)生做了一節(jié)長課還不過癮，課間一有空就跑回來，想接著做。***榫卯要使用刀具，考慮到學(xué)生的安全，課余時(shí)間老師也要時(shí)刻陪伴在旁，金老師和同事們不得不一次次去木工教室，聽一聽有沒有敲榔頭的聲音……
金小翔透露，100分鐘的課長設(shè)定，剛好是兩節(jié)課加課間10分鐘。中考每門課的考試時(shí)長正是100到120分鐘，足以證明初中生完全有這個(gè)適應(yīng)能力。
為了驗(yàn)證這件事，錦繡·育才教育集團(tuán)在全面推行大單元大概念周前，上個(gè)月先在錦繡中學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了微調(diào)。比方說，考慮到初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，這一周的文綜課是100分鐘的長課與45分鐘的短課結(jié)合。
在了解學(xué)校的這項(xiàng)創(chuàng)舉后，浙大教育學(xué)院副教授劉徽說：“以往課程45分鐘，是有心理依據(jù)的——學(xué)生的專注極限是15分鐘，但前提是在做枯燥的事，強(qiáng)迫自己集中注意力。假如你一本書看得入迷，難道非要15分鐘就休息一下嗎？所以課長不是問題，學(xué)生坐不坐得住，關(guān)鍵看課程是否吸引力。”
她認(rèn)為學(xué)校做這樣的嘗試，具有合理性。“知識(shí)運(yùn)用是要條件化和情景化的，學(xué)生現(xiàn)在就缺乏知識(shí)調(diào)用的能力，大單元大概念的學(xué)習(xí)方式讓這變?yōu)榭赡堋Ｏ窨茖W(xué)課上的探究活動(dòng)，就有找到問題到創(chuàng)造性地解決問題的完整過程。這跟素養(yǎng)導(dǎo)向的改革是關(guān)聯(lián)的。”她說，“要讓空間和時(shí)間去適應(yīng)教育的目標(biāo)，比如連續(xù)思維就是需要花這么多時(shí)間，閱讀就是要沉浸其中，不能硬把時(shí)空隔開。”
這兩天，初三年級(jí)家長群里更熱鬧，尤其是做過解剖豬心實(shí)驗(yàn)的班級(jí)：
“聽說其他地方今后科學(xué)實(shí)驗(yàn)都要計(jì)入中考總分了，我們算是提前做準(zhǔn)備了吧。”
“看完老師錄的實(shí)驗(yàn)視頻，我覺得咱們將來得出好幾個(gè)外科醫(yī)生！”
理科周每天的課表充滿理性的思維，數(shù)理化獨(dú)***表，形成了三組連排課。上課的老師從固定的到變成老師的走班，物理和化學(xué)的課堂從教室轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室，***的儀器和設(shè)備，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室獨(dú)有的氛圍中如同科學(xué)家一般專注，認(rèn)真投入探索和創(chuàng)新之中。100分鐘的長課里，沒有停滯和干擾，連貫的深度思考，既適應(yīng)了考試，又培養(yǎng)了堅(jiān)毅和創(chuàng)新精神。
無論是組裝實(shí)驗(yàn)儀器還是獨(dú)立操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，最終從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺多個(gè)感官見證一個(gè)個(gè)規(guī)律，一個(gè)個(gè)定理的誕生。親手操作實(shí)踐所帶來的緊張、激動(dòng)的真實(shí)的感覺，不僅讓我們?cè)诮忸}過程中思路清晰，還讓我體會(huì)到了科研工作者的不易，也彌補(bǔ)了沒有做過生物實(shí)驗(yàn)的遺憾。在這兒，我們見到了神秘的生物老師馬騰飛，重新回到了倪老師的課堂中學(xué)習(xí)，也領(lǐng)略了師娘葉老師的課堂中的風(fēng)采……在理科周短短的幾天都實(shí)現(xiàn)了。
印象最深的是在木工教室中***傳統(tǒng)的木構(gòu)部件。小小的一個(gè)機(jī)關(guān)，我小心謹(jǐn)慎，盡量精密地***和細(xì)致地關(guān)注，可惜這個(gè)小小的機(jī)關(guān)卻不能發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，讓我感受到了理論需要實(shí)踐的重要性，而老師運(yùn)用精巧設(shè)計(jì)的現(xiàn)代器械，一下就完成了精密的部件，讓我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的無窮力量。
期待下一個(gè)理科周。
——俞涵文
在理科周的學(xué)習(xí)中，我們充分的享受到了長課的優(yōu)勢(shì)。在100分鐘里，我們能夠充分的了解一個(gè)系統(tǒng)的單元課題。沒有了45分鐘的下課鈴，我們能將原本講不完而匆匆結(jié)尾的數(shù)學(xué)題講完；在講解生物結(jié)構(gòu)式，我們不僅可以通過枯燥的文字與老師那并不形象的草圖，更可以通過實(shí)實(shí)在在的，經(jīng)過我們的手真實(shí)的去感受器官、標(biāo)本，用解剖刀自己去解剖去探索其中的奧秘！在物理課上你不僅可以學(xué)習(xí)到那些在哪里老師都可以教會(huì)你的受力分析，你更可以用這些物理知識(shí)去搭建屬于你自己的電路、“平臺(tái)”、斗拱……用自己的親身經(jīng)歷去了解，那些原本不可能在書本前、教室里知道到的知識(shí)的深度與廣度！
——906趙紫黎
這周是文科周，我很喜歡這樣的上課模式，在做事情時(shí)不會(huì)被下課鈴打斷，并且也因?yàn)檫@幾天的內(nèi)容十分有趣，也不會(huì)有一種想早一點(diǎn)下課的感覺，只是沉浸在課堂之中，覺得時(shí)間過得很快，并且也因?qū)?nèi)容十分感興趣而把知識(shí)記得很牢，體會(huì)到了與平時(shí)上課不同的語言風(fēng)采。
不知道理科周是怎么樣的呢？科學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)呢？它是怎么樣的呢？真是讓人十分期待。
——707班周舟
在全體初三年級(jí)的熱切盼望中，我們終于迎來了激動(dòng)人心的文理科大單元周學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新奇有趣的生化課上，我們解剖了豬心，探究了血液循環(huán)的奧秘；我們檢驗(yàn)了血型，了解了ABO血型的意義。在腦洞大開的物理課上，我們連接了一條條電路，揭開了電功率和焦耳定律的原理；我們自己動(dòng)手，利用熱膠槍、手搖鉆等工具，使木塊和麻繩等簡(jiǎn)單的原材料變成了一個(gè)個(gè)精妙的張拉結(jié)構(gòu)模型。在準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課上，我們通過一道道例題，推導(dǎo)各種數(shù)學(xué)公式的前世和今生；我們畫出一根根輔助線，學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)和輔助圓的圖形構(gòu)造和變換。
在這次令人難忘的理科周活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了深度的思考，在科學(xué)的浩瀚海洋中遨游，在數(shù)學(xué)的廣闊天空中飛翔，學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，開拓了我們的科學(xué)視野，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我們受益匪淺，期待接下來精彩紛呈的課程會(huì)帶給我們更多的驚喜。
——906班張毅
