記敘文如何加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)技法指導(dǎo)及示范片段
巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)能組成作品的價(jià)值。”要使記敘文的內(nèi)容具體生動(dòng)、感人傳神，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是個(gè)很好的***。一般說(shuō)來(lái)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖不是情節(jié)發(fā)展中的主要構(gòu)件，是“細(xì)胞”，但它卻是突出形象、烘托氣氛、連接情節(jié)、表達(dá)主題的重要藝術(shù)手段。而在記敘文寫(xiě)作中，不少同學(xué)記敘事情不具體，很籠統(tǒng)，寫(xiě)人敘事不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)***，文章干癟，不生動(dòng)，甚至出現(xiàn)記流水賬的現(xiàn)象。記敘文寫(xiě)作應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)性。
一生動(dòng)，源自生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)的真實(shí)
記敘文，應(yīng)于細(xì)微處見(jiàn)功夫。記敘題材無(wú)論多有意義，主題思想無(wú)論多正確，如果沒(méi)有真實(shí)的感人細(xì)節(jié)，就無(wú)法給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。所以，記敘文想使人物生動(dòng)起來(lái)，離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.重新認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等具體細(xì)膩的描寫(xiě)。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)***。
事實(shí)上，唯有真實(shí)的細(xì)節(jié)，才能給讀者以認(rèn)識(shí)生活的作用。許多經(jīng)典作品，就是這樣。我們看課文中的例子——
1.“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》）
2.“哦……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”（契訶夫《變色龍》）
例句中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，真實(shí)地勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。如果把“軍大衣”換成“棉大衣”，能有這種諷刺效果嗎？“軍大衣”恰是沙皇警察的服裝，這一“真實(shí)性”的著裝，正好為刻畫(huà)主人公奧楚蔑洛夫“多變”的性格服務(wù)。
2.向課本學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)
偉大作家總是反對(duì)“杜撰的細(xì)節(jié)”，總是追求“細(xì)節(jié)的真實(shí)”。
課文中有這樣的例子，巴爾扎克讀了雨果的《修道院所見(jiàn)》中“……壁虎/浴著月光，在大糞池里跑著”的詩(shī)句時(shí)說(shuō)：“雨果先生在濕地方找得到壁虎，將是一種寶貴的發(fā)現(xiàn)，值得送到博物館，而博物館還非當(dāng)作新種看待不可。壁虎喜歡太陽(yáng)，活在干地方。我指出這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)閻?ài)斯梅哈爾達(dá)在‘圣母院已經(jīng)拿面包喂過(guò)燕子。”他批評(píng)了雨果在細(xì)節(jié)處理上不顧生活真實(shí)、杜撰的做法。
細(xì)節(jié)真實(shí)性的訓(xùn)練，可以從課本經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)開(kāi)始。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是例子。”教材中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子俯拾皆是，我們看林海音《爸爸的花兒落了》片段：
只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，她教我跳舞。
刻畫(huà)人物不能為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。這個(gè)課文片段中，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了一位擁有好習(xí)慣、勤學(xué)習(xí)、愛(ài)老師的學(xué)生形象。沒(méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)，就沒(méi)有此處的生動(dòng)活潑、生動(dòng)形象。
因此，要讓學(xué)生真正領(lǐng)略記敘細(xì)節(jié)真實(shí)性的感染力，不妨從課文的例子感受做起。
二深邃，源自生活細(xì)節(jié)選擇的準(zhǔn)確
在寫(xiě)作文時(shí)還要注意細(xì)節(jié)的選擇，要選擇那些最具有特征的，最能表現(xiàn)作品主題的細(xì)節(jié)，否則，就應(yīng)該毫不吝惜地舍棄。在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，要舍棄沒(méi)有形象感的詞、晦澀的***術(shù)語(yǔ)和空洞的概念性詞語(yǔ)，要準(zhǔn)確抓住人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練精致生動(dòng)，要多用動(dòng)詞和形容詞。
1.要抓住人物形象的特征
比如，下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練：觀看下列3幅漫畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)？
由于三幅漫畫(huà)人物個(gè)體特征明顯，只要抓住了“我有人無(wú)”特征，就能寫(xiě)出“你就是唯一一個(gè)”的形象特點(diǎn)——
第一幅圖人物是三毛，因?yàn)樵撊宋镏挥小叭^發(fā)”，描寫(xiě)是指要抓住“三根頭發(fā)”的特征，人物形象特點(diǎn)自然就清楚了；第二幅圖人物是姚明，因?yàn)樵撊宋镩L(zhǎng)臉，畫(huà)面上人物的臉占據(jù)了半幅畫(huà)面，加上手持籃球的特征，人物形象還是很鮮明的；第三幅圖人物是成龍，因?yàn)樵撊宋锉亲雍艽螅灰プ〉湫偷陌l(fā)型、武打動(dòng)作，“功夫成龍”一下子就出來(lái)了。
2.要多用動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行描寫(xiě)
我們?cè)倏聪旅娴睦印?/p>
“加油！加油！”同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的紀(jì)錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲：“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！“成功了！”同學(xué)們歡呼起來(lái)！
作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做“引體向上”時(shí)最艱苦的一個(gè)鏡頭，多用動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，動(dòng)詞“擺”“悠”“拉”“移動(dòng)”“繃”“靠近”“超過(guò)”恰到好處。“繃得緊緊的”，身子“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動(dòng)，肌肉“逐漸鼓了起來(lái)”，小臂上的青筋“也鼓起來(lái)”，這些細(xì)致的描寫(xiě)生動(dòng)深刻，把小勇完成“引體向上”的經(jīng)過(guò)呈現(xiàn)給了讀者。可見(jiàn)，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞和形容詞，能夠讓人物的精神顯得更加鮮明深刻。
3.關(guān)鍵地方要反復(fù)描寫(xiě)
人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《列夫·托爾斯泰》一文，奧地利作家茨威格在課文前半部分卻極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，他對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。”“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”
這一段抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě)，卻沒(méi)有啰唆重復(fù)之感，反而一下子就讓讀者對(duì)托翁的面部特征產(chǎn)生了深刻的印象。
你看，作者只選擇托爾斯泰的外貌——平庸甚至丑陋的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，卻產(chǎn)生了這樣的效果——以其平庸甚至丑陋的外表正是反襯他眼睛的精美，靈魂的高貴。這樣的反復(fù)描寫(xiě)不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
4.要多用比喻和夸張的語(yǔ)言
“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。”
“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”
這種擴(kuò)大、夸張的外貌描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。不僅寫(xiě)出托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力，也為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能豐富人物的形象，使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。
三新穎，源自描寫(xiě)技巧的出新
要刻畫(huà)栩栩如生的人物形象，使文章生動(dòng)真實(shí)新穎，還要講究描寫(xiě)技巧的出新。
有的同學(xué)只要一寫(xiě)人物，便各種描寫(xiě)***用個(gè)遍，可能還沾沾自喜——瞧，我的文章！殊不知，全部用有“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”之嫌疑，還不如不用。
獨(dú)特的視角，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思考和感悟，盡量做到與眾不同，就是所謂的新穎性。學(xué)生除了平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的習(xí)慣、練就一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼外，向大家學(xué)習(xí)，向課本學(xué)習(xí)，運(yùn)用一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧也是非常重要的。
1.善用曲筆
在寫(xiě)作高手的筆下，對(duì)于典型細(xì)節(jié)，通常不肯用平鋪直敘的***簡(jiǎn)單化地一掠而過(guò)，而是采用“曲筆”，不斷設(shè)置懸念，映襯夸張，給人留下深刻的印象。如《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。大侄子趕上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。
如果將這段描寫(xiě)，寫(xiě)成“嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭，妻子明白他的意思，挑出一莖燈草，他就斷氣了”。還有什么味道呢？作者通過(guò)精心的構(gòu)思，首先設(shè)計(jì)出兩個(gè)侄子和奶媽一而再、再而三地作出種種錯(cuò)誤的猜測(cè)，以引起讀者的好奇或猜測(cè)，直到妻子猜對(duì)了才“沒(méi)了氣”。這個(gè)細(xì)節(jié)留給讀者的印象是十分鮮明強(qiáng)烈的，嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)守財(cái)奴的形象躍然紙上。
2.巧用修飾
為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的修飾手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修飾手法。如：
（1）成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生……頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）
（2）（掌柜）忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了，還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”……掌柜也伸出頭來(lái)，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)！”到了第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”（《孔乙己》）
例（1）中把“清國(guó)留學(xué)生”的辮子“高高聳起”，夸大比擬為“富士山”，形象突出，凸現(xiàn)了他們的庸俗丑態(tài)、腐朽糜爛，同時(shí)也流露出作者厭惡反感和鄙夷的神情。例（2）中四次反復(fù)“還欠十九個(gè)錢(qián)”，極其鮮明地刻畫(huà)出掌柜自私冷酷的嘴臉，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，含蓄地說(shuō)明了孔乙己悲慘命運(yùn)的必然性，留給讀者無(wú)限的思考和想象空間。
作文中缺少不了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以保證一篇作品的成功。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)性決定了記敘的生動(dòng)、深刻、精彩。作家李準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。”描寫(xiě)時(shí)未必要華麗的辭藻，但一定要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)。
托爾斯泰說(shuō)：“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話(huà)，那是我不斷尋找細(xì)節(jié)的結(jié)果。”要寫(xiě)好記敘文，我們要用善于觀察的眼睛，“尋找”生活中的細(xì)節(jié)；否則，“美好”的細(xì)節(jié)便會(huì)與你失之交臂，生動(dòng)活潑的表達(dá)技巧就會(huì)在我們眼前消失。因此，用心去感受生活，去發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的精美，寫(xiě)作藝術(shù)的花朵會(huì)更加燦爛。
