來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
烏拉哈達(dá)小學(xué)一間普通教室里，10多張課桌圍成長(zhǎng)方形，“京張小學(xué)手拉手”校際冬奧教育交流會(huì)的參會(huì)者對(duì)應(yīng)課桌坐下，一人領(lǐng)到一張空白的綠色便利貼。
3月的河北崇禮，河水還有一半結(jié)冰。擠在小學(xué)生的椅子上，羽絨服、厚夾克讓手臂施展的空間更小，這些來(lái)自崇禮多所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師顧不上空間的局促，貓著身子在便利貼上涂寫(xiě)起來(lái)，也有人把筆按得“嗒嗒”響卻許久沒(méi)有落筆。“請(qǐng)大家寫(xiě)下對(duì)冬奧進(jìn)校園你最想了解或表達(dá)的問(wèn)題。”冠軍基金秘書(shū)長(zhǎng)孫小峰的“要求”像一道考題，答題者不用寫(xiě)姓名，前提“得是真實(shí)想法”。
收齊便利貼，孫小峰再次提問(wèn)：“在學(xué)校里推廣冬奧的內(nèi)容，于各位校長(zhǎng)和老師而言，到底是完成***交付的任務(wù)還是自己的主動(dòng)選擇？”他看向身邊團(tuán)崇禮區(qū)委、區(qū)教科局的領(lǐng)導(dǎo)，“我知道領(lǐng)導(dǎo)也在……”還沒(méi)說(shuō)完，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出一陣笑聲。
這是一個(gè)設(shè)問(wèn)。“它們帶來(lái)的是完全不同的結(jié)果，被動(dòng)完成任務(wù)時(shí)，上面給什么你做什么，僅此而已。可當(dāng)你真心尋求更好的教育***時(shí)，就會(huì)有各種可能性，因?yàn)槎瑠W是教育很好的抓手和工具，一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)覺(jué)得是‘負(fù)擔(dān)’。”帶著國(guó)內(nèi)首個(gè)面向鄉(xiāng)村兒童的冰雪快樂(lè)運(yùn)動(dòng)公益項(xiàng)目“冬奧夢(mèng)想·激勵(lì)成長(zhǎng)”走進(jìn)2022年冬奧會(huì)賽區(qū)之一的張家口崇禮，孫小峰更加意識(shí)到，在冬奧進(jìn)校園的過(guò)程中，冰雪資源不是首要條件，“能否認(rèn)識(shí)到奧林匹克的教育作用”才是最大動(dòng)力。
這個(gè)道理，北京也僅有屈指可數(shù)的學(xué)校在用行動(dòng)證明著。
鄉(xiāng)村學(xué)校的冰雪困境
“如何讓奧運(yùn)真正走入學(xué)生的課堂？”“推廣旱地冰雪，如何配備人員？”“如何讓孩子得到更多走出去的機(jī)會(huì)？”……綠色便利貼上密密麻麻的問(wèn)題，“沒(méi)有一個(gè)問(wèn)為什么，全是問(wèn)怎么做。”校長(zhǎng)和老師的“答卷”讓孫小峰發(fā)現(xiàn)積極信號(hào)，但他再次強(qiáng)調(diào)“搞清為什么做很重要，這是動(dòng)力問(wèn)題”。
選擇崇禮落地冰雪公益項(xiàng)目，一開(kāi)始也令孫小峰狐疑：“冰雪資源那么發(fā)達(dá)的地區(qū)，這些學(xué)校會(huì)缺什么呢？”眾所周知，擁有7家大型雪場(chǎng)、雪道169條161.7公里的崇禮是中國(guó)最大滑雪聚集區(qū)之一，滑雪資源高度集中，也令崇禮有機(jī)會(huì)作為2022年冬奧會(huì)雪上項(xiàng)目主賽場(chǎng)，規(guī)劃承擔(dān)冬奧會(huì)雪上2個(gè)大項(xiàng)6個(gè)分項(xiàng)的比賽。在崇禮縣城，盡是靠雪討生活的人，可在離崇禮縣城40余公里的高家營(yíng)鎮(zhèn)，冰雪經(jīng)濟(jì)是清水河繼續(xù)奔騰才能遇到的繁盛，在這個(gè)外賣(mài)尚未覆蓋的小鎮(zhèn)，冰雪還不具備點(diǎn)石成金的魔力。
周末傍晚，崇禮縣城的涮肉館門(mén)口停滿京牌車(chē)，張家口市的大商場(chǎng)里擠滿從崇禮過(guò)來(lái)購(gòu)物的人，夾在兩地間的高家營(yíng)鎮(zhèn)晚飯點(diǎn)剛過(guò)商鋪便停了營(yíng)生，剩下從山西應(yīng)縣過(guò)來(lái)賣(mài)涼粉的老板舍不得關(guān)店，“萬(wàn)一有跑大車(chē)的司機(jī)來(lái)喝兩碗粉”，這兒生意不比應(yīng)縣，一年下來(lái)只能掙原來(lái)的三分之一。
交通距離順道拉開(kāi)了資源距離，商鋪如此，學(xué)校亦如此。據(jù)高家營(yíng)鎮(zhèn)烏拉哈達(dá)小學(xué)校長(zhǎng)閆彩霞介紹，為讓更多學(xué)生感受冰雪運(yùn)動(dòng)，區(qū)教科局很早就開(kāi)始推行讓學(xué)生免費(fèi)去雪場(chǎng)體驗(yàn)的計(jì)劃，“2016年那會(huì)兒還只有幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生能去，第二年就全都讓去了，速度已經(jīng)很快了。”但客觀差距不容忽視，縣城學(xué)校離雪場(chǎng)較近，學(xué)生一旦對(duì)滑雪產(chǎn)生興趣相對(duì)容易保持，不少學(xué)校專(zhuān)設(shè)滑雪班，“學(xué)生以后的出路都更多一些。”
對(duì)于像烏拉哈達(dá)小學(xué)一樣的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生能接觸到的冰雪運(yùn)動(dòng)，除了一年一次雪場(chǎng)體驗(yàn)，只剩一周一節(jié)奧體課“聽(tīng)老師講冬奧知識(shí)或用手腳憑空比劃冰雪項(xiàng)目的動(dòng)作”，冬季運(yùn)動(dòng)于他們像操場(chǎng)墻上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看得見(jiàn)，但不真切。
到了冬天，清水河也結(jié)冰，可從老師到家長(zhǎng)，都不敢讓孩子上河面。閆彩霞曾想利用操場(chǎng)的空地澆塊真冰，但囿于沒(méi)有澆冰技術(shù)及缺乏維護(hù)資金，始終未能成行，“讓學(xué)生了解冬奧”像一道算不出答案的必答題，困擾著年輕校長(zhǎng)。因此，當(dāng)冠軍基金志愿者把旱地冰壺、旱地冰球及旱地越野滑雪的器材帶到學(xué)校時(shí)，閆彩霞迅速找到解題思路，“盡管沒(méi)有冰雪，但讓學(xué)生參與到相似的運(yùn)動(dòng)中，也能幫他們知曉規(guī)則、了解冬奧。”
“歸根結(jié)底是過(guò)于封閉，缺少走出去的機(jī)會(huì)。”劉老師所在的場(chǎng)地寄宿制小學(xué)藏在省道邊的山溝中，距烏拉哈達(dá)小學(xué)所在的鎮(zhèn)中還有20公里，若在地圖上放大，四周10多個(gè)地名均以“溝”結(jié)尾。
劉老師記得，2009年到這所小學(xué)任教時(shí)，有位英語(yǔ)老師教學(xué)生說(shuō)“漢堡”的單詞，可孩子們更好奇“什么是漢堡”？老師只能從網(wǎng)上搜圖片給學(xué)生看，直到有老師從市里帶了個(gè)漢堡給學(xué)生分著嘗嘗，孩子們才真正對(duì)漢堡有了概念。
由于捐贈(zèng)方資金出現(xiàn)問(wèn)題，又遇上毒跑道新聞曝光，場(chǎng)地小學(xué)的操場(chǎng)只鋪了一半塑膠，現(xiàn)已磨白，另一半是水泥地；一個(gè)足球門(mén)孤獨(dú)地立在一側(cè)，另一側(cè)球門(mén)已拆除，變成老師自己畫(huà)的不規(guī)則籃球場(chǎng)。
操場(chǎng)上的一切不對(duì)稱(chēng)像是信息不對(duì)稱(chēng)的縮影，讓這所學(xué)校的師生對(duì)任何可能性都積極回應(yīng)——學(xué)校只有60個(gè)孩子，但大多是父母外出務(wù)工的留守兒童，有的來(lái)自離異家庭，有的孩子家長(zhǎng)患有精神疾病，“都是實(shí)在走不出去的孩子。”在劉老師看來(lái)，這些孩子更需要關(guān)心和積極引導(dǎo)，“但總?cè)鄙?**。”因此，旱地冰雪運(yùn)動(dòng)和冬奧教育于她們就像救命稻草，“只要能讓學(xué)生玩起來(lái)，變得陽(yáng)光開(kāi)朗，我們不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。”
“負(fù)擔(dān)”二字，寄宿制學(xué)校的老師或早習(xí)以為常。一周回家兩天，工作日幾乎都和學(xué)生待在一起，不僅從早上6點(diǎn)半起床到晚上8點(diǎn)自習(xí)結(jié)束負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生大到生病小到衣服破了，都在老師的工作范疇內(nèi)。因此，即便面對(duì)城里一個(gè)班數(shù)量的孩子，全校10多名老師依然忙得應(yīng)接不暇，“河北是高考大省，學(xué)業(yè)壓力從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始。”在主科老師奇缺的鄉(xiāng)村小學(xué)里，從首都體育學(xué)院畢業(yè)的王老師不得不放棄體育***，擔(dān)綱起3個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，體育課則由一名即將退休的老師擔(dān)任，隨著年輕男老師離開(kāi)，原有的輪滑等項(xiàng)目也隨之取消，“更別提冬季項(xiàng)目了，僅限于老師上網(wǎng)查點(diǎn)兒資料給學(xué)生講講。”
通往北京的G95高速公路懸在學(xué)校背后一座巨大土堆的上方，安全的利劍和交通的不便讓孩子們的實(shí)踐課局限在學(xué)校的方寸間，每年一次去雪場(chǎng)滑雪是僅有“出遠(yuǎn)門(mén)”的機(jī)會(huì)。
“如果學(xué)生能更多地參與、了解冰雪運(yùn)動(dòng)，也許會(huì)多一個(gè)走出去的機(jī)會(huì)。畢竟，借著冬奧會(huì)的契機(jī)，已經(jīng)改變了咱崇禮縣很多人的命運(yùn)。”今年30歲出頭的王老師剛剛當(dāng)了母親，場(chǎng)地小學(xué)正是她的母校，當(dāng)年正是因?yàn)楸慌徘蜿?duì)選中，她才從一名留守兒童成為一名大學(xué)生，因此，畢業(yè)后她便選擇當(dāng)一名特崗教師回到這座偏僻的山村學(xué)校，希望幫助更多孩子像她一樣走出大山，“很多家長(zhǎng)意識(shí)不到，體育也是改變?nèi)松牧硪粭l出路，即便不能獲得名利，但足夠給人勇氣，多一個(gè)出去看看世界的機(jī)會(huì)也好啊。”
“瘋狂”的小學(xué)校長(zhǎng)
閆彩霞也有讓學(xué)生“走出去”的想法，尤其在見(jiàn)到北京石景山區(qū)電廠路小學(xué)的7名孩子后，“得讓孩子多參與、多見(jiàn)世面”。
作為離北京冬奧組委最近的小學(xué)，電廠路小學(xué)從2015年便開(kāi)始探索冬奧教育，旱地冰雪項(xiàng)目也已在學(xué)校普及建隊(duì)，校長(zhǎng)薛東專(zhuān)程帶了7名學(xué)生擔(dān)任本次活動(dòng)的小志愿者，為高家營(yíng)鎮(zhèn)的同學(xué)演示旱地冰壺等項(xiàng)目的“玩兒法”。
“授課”過(guò)程中，電廠路學(xué)生的自信、開(kāi)朗、有責(zé)任心給閆彩霞留下深刻的印象，她向薛東提出“想帶學(xué)生去電廠路小學(xué)看看”，“你可以帶三年級(jí)的學(xué)生，到2022年他們正好畢業(yè)。”薛東不吝嗇任何經(jīng)驗(yàn)。
剛開(kāi)始也是摸著石頭過(guò)河。
一次中韓學(xué)生對(duì)抗賽雙方運(yùn)動(dòng)員講話，中國(guó)隊(duì)精心選拔出的學(xué)生代表拿著一張紙抑揚(yáng)頓挫地傳遞著“友誼第一、比賽第二”，韓國(guó)隊(duì)的孩子上臺(tái)講話有些“磕巴”，但自然地表達(dá)了“享受比賽，不要受傷”。這一幕觸動(dòng)薛東，只有讓孩子不斷“鍛煉”才能提高語(yǔ)言組織能力、理解力以及真誠(chéng)表達(dá)自己想法的能力。
看比賽也是一種“鍛煉”。北京越野滑雪大獎(jiǎng)賽，學(xué)校組織學(xué)生觀賽，要求學(xué)生提前做功課，“什么是越野滑雪？運(yùn)動(dòng)起源于哪兒？參賽的代表運(yùn)動(dòng)員有誰(shuí)？怎么在城市里鋪設(shè)雪道？”一系列知識(shí)點(diǎn)就成了校長(zhǎng)課堂的互動(dòng)內(nèi)容。而校長(zhǎng)課堂通常就在去往目的地的大巴車(chē)上，據(jù)薛東介紹，兩年間，學(xué)校已多次組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看包括世界女子冰球比賽、世界花樣滑冰大獎(jiǎng)賽、NHL中國(guó)賽、中國(guó)冰球錦標(biāo)賽等冰雪賽事，“開(kāi)闊了視野，也學(xué)會(huì)冬奧知識(shí)和觀賽禮儀。”
幻燈片上，電廠路小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)在冬博會(huì)、奧博會(huì)以及各大賽場(chǎng)的照片伴著背景音樂(lè)《冬奧來(lái)了》不斷呈現(xiàn)，有崇禮老師笑稱(chēng)，“只有音樂(lè)咱能一樣。”薛東捕捉到話里的信息，“我們學(xué)校開(kāi)展冬奧教育也沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)資金，用現(xiàn)有的辦公經(jīng)費(fèi)支撐一部分，還有通過(guò)私人關(guān)系爭(zhēng)取到一些免費(fèi)觀看和體驗(yàn)比賽的機(jī)會(huì)。有沒(méi)有錢(qián)其實(shí)不重要，關(guān)鍵在于學(xué)校是不是想干，包括上冰上雪，也可以想辦法找公益組織贊助學(xué)校。”
所謂“私人關(guān)系”，薛東透露，大多指他“厚著臉皮求資源”。自學(xué)校開(kāi)展冬奧教育后，他便養(yǎng)成每天翻賽事新聞的習(xí)慣，找到適合學(xué)生參加的活動(dòng)，便打***到組委會(huì)問(wèn)“有沒(méi)有贈(zèng)票或讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)”，最初被拒絕，他感到委屈，“明明在為學(xué)生做好事兒，為啥還得低三下四求人呢？”時(shí)間長(zhǎng)了，“面子”早已覆上老繭。
學(xué)生安全問(wèn)題才是頭等大事。為保障出行，許多老師不得不加班陪同，“一年下來(lái)幾十次，一次加班費(fèi)30元”，租車(chē)是最大開(kāi)銷(xiāo)，這次來(lái)崇禮，3位老師帶著7名學(xué)生，“專(zhuān)門(mén)找了剛完成‘兩會(huì)’任務(wù)的車(chē)，安全最重要。”學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)往往到10月就開(kāi)始緊張，5000元的租車(chē)費(fèi)讓薛東“花得真心疼”，可讓學(xué)生多一種體驗(yàn)，也讓更多孩子了解冬奧，“更花得值”。
做冬奧教育也有不花錢(qián)的辦法。把冬奧整合進(jìn)課程中看似接地氣，但得調(diào)動(dòng)各科老師的積極性，“形成重視冬奧的共識(shí)。”薛東以冰壺為例表示，放到科學(xué)課中可以解釋摩擦力，放到數(shù)學(xué)課中，可以為三年級(jí)學(xué)生引入“毫米”的知識(shí)點(diǎn)，“測(cè)量?jī)蓚€(gè)冰壺離中心點(diǎn)距離來(lái)判別勝負(fù)的案例，既講清了比賽規(guī)則，也讓學(xué)生對(duì)毫米有了具象的概念。”甚至在課程之外，傳統(tǒng)的考評(píng)體系也能與冬奧掛鉤，對(duì)應(yīng)北京冬奧組委的部門(mén)設(shè)置，學(xué)校成立小小冬奧組委，但學(xué)生負(fù)責(zé)的工作仍是宣傳板報(bào)、衛(wèi)生評(píng)比等日常內(nèi)容，“冬奧教育不是新增加負(fù)擔(dān)，而是和具體工作相結(jié)合。”在薛東看來(lái)，冬奧教育不僅是通過(guò)冰雪運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生身體素質(zhì)，更是一條整合學(xué)校教育工作的主線，“借一個(gè)主題幫助學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)等各方面的良好習(xí)慣，找到教育的切入口。”
北京來(lái)的薛校長(zhǎng)給崇禮同行留下了“腦洞大”“瘋狂”的印象。“我們現(xiàn)在缺的就是這種思維。”高家營(yíng)鎮(zhèn)完全小學(xué)校長(zhǎng)王利表示，電廠路小學(xué)“小老師”的辦法可以借鑒，借助這次活動(dòng)捐獻(xiàn)的旱地冰雪器材，高年級(jí)學(xué)生就能當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生的“老師”，“這樣整個(gè)學(xué)校都能動(dòng)起來(lái)。”他希望帶上多科老師到電廠路小學(xué)實(shí)地“取經(jīng)”，“需要走出去看看”。
“都說(shuō)京津冀一體化，我們離北京那么近，能不能和北京的學(xué)校聯(lián)動(dòng)起來(lái)？讓學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)更大的世面？可外出報(bào)批怎么辦？”閆彩霞拋出最關(guān)心的問(wèn)題。
崇禮區(qū)教科局副局長(zhǎng)李委強(qiáng)調(diào)，“對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題，各級(jí)部門(mén)要求都非常嚴(yán)格。其實(shí)每年冬季組織學(xué)生滑雪，局里已經(jīng)頂了很大壓力。”
閆彩霞不死心，“咱不能因?yàn)榕鲁霭踩珕?wèn)題就放棄機(jī)會(huì)，人家學(xué)校孩子也得考慮安全，如果我們把保護(hù)工作做細(xì)，有沒(méi)有可能……。”
有人加入討論，“學(xué)生出不去，老師可以出去嗎？”“北京那邊能不能搭個(gè)平臺(tái)，我們村里組織老師看看咱課究竟怎么上？”“去不了的話，能給我們資料學(xué)嗎？”
“跟各位校長(zhǎng)聲明一下，不是不讓大家出去，而是得經(jīng)過(guò)審批，要求你們必須把安全工作做細(xì)、做實(shí)，如果安全很有保障、出行意義非常重大，是完全可以出去的。”李委話音剛落，掌聲接踵而至。
冬奧教育微弱的星星之火
“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和***都很發(fā)達(dá)，只有人走出來(lái)這一種方式嗎？”作為國(guó)內(nèi)首位在小學(xué)開(kāi)展奧林匹克教育實(shí)踐的體育教師，周晨光曾帶著他廢物利用自制的冰雪運(yùn)動(dòng)教具去到很多山村學(xué)校，“鄉(xiāng)村做奧林匹克教育最顯著的特點(diǎn)是，老師拿著***機(jī)不知道給誰(shuí)打，抱著電腦不知道搜什么。”他提到延慶姚家營(yíng)中心小學(xué)，“想發(fā)展，不等不靠，得自己尋求超越。”
姚家營(yíng)中心小學(xué)以北5公里是小海坨山，2022年冬奧會(huì)高山滑雪等項(xiàng)目將在那兒舉行。身處奧運(yùn)賽場(chǎng)邊，這所北京郊區(qū)京冀交界處的農(nóng)村學(xué)校才決定引入冬奧教育，在周晨光的幫助下，用笤帚把和泡沫做的冰球桿、紙揉成的球讓孩子體驗(yàn)到最簡(jiǎn)單的快樂(lè)。校長(zhǎng)辛紅利曾去周晨光所在的北京羊坊店中心小學(xué)觀摩，***場(chǎng)邊上一間屋里的藏品震撼，里面滿滿當(dāng)當(dāng)收藏了周晨光奧林匹克教育近20年的作品——紙足球、學(xué)生手繪冬奧郵票、模擬奧運(yùn)會(huì)上定制的橄欖枝和天使翅膀、手工打制的“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌”……
“真像一個(gè)小博物館。”辛紅利盤(pán)算了資源，“我們那兒產(chǎn)豆，有的是豆子和葉子”，冬奧主題的豆塑和葉雕目前已是學(xué)校最拿得出手的冬奧教育作品，2018年姚家營(yíng)中心小學(xué)被評(píng)為延慶區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，“農(nóng)村學(xué)校搞冬奧教育，場(chǎng)地、師資這些困難都是必然的，最關(guān)鍵是校長(zhǎng)的思想，一旦真想做這件事兒，怎么都能成。”
辛紅利的執(zhí)著，周晨光再熟悉不過(guò)。從2000年結(jié)識(shí)首都體育學(xué)院奧林匹克研究中心主任、教授裴東光后，他對(duì)奧林匹克教育的執(zhí)拗便延續(xù)至今，這是一段孤獨(dú)的探索，未曾因他的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)法被正常考評(píng)體系量化而止步，也沒(méi)因滿屋子“破爛”只他一個(gè)人用得意猶未盡而暫緩，“有人說(shuō)前進(jìn)一步是英雄，前進(jìn)三步是烈士，周老師您三步都出去了。”收了薛東、辛紅利兩位“校長(zhǎng)學(xué)生”后，周晨光坦言：“始終有人理解我，那就不虧。”
可對(duì)桃李滿天下的裴東光而言，踐行奧林匹克教育的道路上，“最早傳播了周晨光，十幾年過(guò)去后，還是周晨光。”
這條路不是沒(méi)有熱鬧過(guò)。2002年冬奧會(huì)開(kāi)始，每個(gè)申辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家都要求提供一個(gè)奧林匹克推廣的計(jì)劃，該計(jì)劃也被稱(chēng)為奧林匹克教育。隨著當(dāng)年北京奧運(yùn)會(huì)申辦成功，奧林匹克教育迅速延伸到中小學(xué)，全國(guó)涌現(xiàn)了500多所奧林匹克示范校，可奧林匹克教育尚未深耕于校園，隨著北京奧運(yùn)會(huì)圓滿落幕，播下的種子未能繼續(xù)生長(zhǎng)，不能立竿見(jiàn)影的奧林匹克教育很快失了土壤。
冬奧會(huì)的到來(lái)，像一個(gè)重啟按鈕，奧林匹克教育隨著冰雪運(yùn)動(dòng)的普及又開(kāi)始了星星之火的傳遞。
“奧運(yùn)城市不僅應(yīng)有漂亮的場(chǎng)館和奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，更重要的是留下可持續(xù)發(fā)展的文化和教育遺產(chǎn)，讓青少年受益。”裴東光表示，作為兩次舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，對(duì)奧林匹克教育的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)上升到教育層面，“奧林匹克精神是久經(jīng)時(shí)光考驗(yàn)的普世價(jià)值，在全球一體化背景下，這是一種國(guó)際理解教育、身心和諧的教育，不可替代。”
但奧林匹克教育為何難以在校園生根？缺乏真正的踐行者是不可忽視的原因。“奧林匹克教育沒(méi)有專(zhuān)職崗位，高校畢業(yè)生很難有對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)。”裴東光表示，要想真正落地奧林匹克教育，除了技能培養(yǎng)的“教練”角色，體育老師更應(yīng)成為傳播奧林匹克文化的個(gè)體，因此，一方面要改變體育課過(guò)于注重技能培養(yǎng)、缺乏理論教育的現(xiàn)狀，另一方面要在高校培養(yǎng)階段，對(duì)相關(guān)***學(xué)生加強(qiáng)奧林匹克文化教育。
認(rèn)識(shí)到奧林匹克教育的核心并不容易。2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，北京多所學(xué)校把奧運(yùn)主題活動(dòng)搞得如火如荼，學(xué)生能參與的項(xiàng)目遠(yuǎn)超于如今的電廠路小學(xué)，可奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)大幅度滑坡，昔日盛景很快消逝。“我們必須認(rèn)清，冬奧教育的受益者一定是學(xué)生，不能為了冬奧而搞冬奧。”薛東很清楚，奧運(yùn)的教育遺產(chǎn)得落實(shí)到一個(gè)個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的軌跡上。
在電廠路小學(xué)讀書(shū)的有來(lái)自全國(guó)各地的孩子，不少是父母在京務(wù)工的隨遷子女。對(duì)他們而言，四五年級(jí)就將迎來(lái)人生的轉(zhuǎn)折，回老家是繼續(xù)學(xué)業(yè)最常見(jiàn)的辦法。
正在高家營(yíng)鎮(zhèn)西甸子小學(xué)就讀的王宇（化名）在旱地冰壺活動(dòng)中，認(rèn)出了自己曾在電廠路小學(xué)的校長(zhǎng)和同學(xué)，兩年未見(jiàn)，他并沒(méi)有上前打招呼。離開(kāi)時(shí)，這條紅藍(lán)相間的旱地冰壺賽道還沒(méi)進(jìn)入學(xué)校，像他與北京同學(xué)疏離的兩年一樣陌生。直到在旱地冰球場(chǎng)見(jiàn)到昔日隊(duì)友王靖程，找回默契的二人頻頻打出好球，王宇才主動(dòng)跑到曾經(jīng)的體育老師石曉軍身邊擊了掌，“熟悉的感覺(jué)回來(lái)了”。
“是否擔(dān)心學(xué)校的活動(dòng)太豐富，導(dǎo)致更多孩子像王宇一樣面對(duì)相對(duì)單一的校園生活會(huì)感到失落？”這個(gè)問(wèn)題，石曉軍給出否定答案，“教育會(huì)在人的身上留下痕跡，即便起初對(duì)環(huán)境會(huì)有不適應(yīng)，但過(guò)去得到的總會(huì)讓一個(gè)人在新的環(huán)境里被重新看到。”
