東方英文書院（深圳東方英文書院）

小七
生活
2023-04-21 11:52

時下，恰逢招生季。在國際教育的賽道上，依然有很多家長表示迷茫。今天小編帶你走進一所有著深厚文化底蘊的學校——東方英文書院。

她創建于1994年，是勝利油田大明集團全資舉辦的一所高起點、高質量、高品位，集小學部、初中部、高中部、港臺校和IB國際學校于一體的全寄宿制民辦學校，書院占地15.5萬平米，建筑面積12萬平米，現有118個教學班，在校師生近5000人。

自創校以來，堅持為每個孩子幸福人生奠基為辦學理念。以多元、優質、現代、特色為辦學宗旨；以修身立德篤學成才為校訓；以博文約禮，求真向善教為校風；以敬業樂群，正己厚生為教風，以勤學好問，多思篤行為學風。

今天就讓我們一起走進這所擁有獨特魅力的學校。

文化理念

辦學理念：為每個孩子幸福人生奠基

辦學宗旨：多元優質現代特色

校訓：修身立德篤學成才

校風：博文約禮求真向善

教風：敬業樂群正己厚生

學風：勤學好問多思篤行

書院教育國際化

國際課程實驗

深圳東方英文書院于2003年引進IBDP高中課程，并于2004年獲得DP授權，成為深圳市首家IBO國際文憑組織世界成員學校；書院2010年向IB總部提出PYP的授權申請，耗時近六年，歷經“興趣學校”、“候選學?！薄ⅰ笆跈鄬W校”三個階段，于2016年成功獲得了國際文憑組織（IBO）PYP項目正式授權，成為中國第38所IBO國際文憑組織授權PYP學校，也是深圳市唯一一所以中文為教學語言的IBPYP學校，繼IBDP項目成功授權之后，再次創造了“深圳第一”。2017年，書院成為國際文憑組織（IBO）MYP項目（中學）授權候選學校。

國際化教育理念

我們堅持貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃，采納IB國際課程先進的教學理念和教學***，以“扎根中華沃土，培養國際英才”為理念，進行中外課程融合。我們通過融匯中西文化精粹且能激發求知欲的、全面均衡又相互聯系的完整課程體系，培養具有國際視野和國際情懷的“德、智、體、美”全面發展和及時反思的終身學習者，鼓勵學生成為創造性、批判性的思考者，為學生走向世界，成為未來在國際社會中有話語權、對世界和平與發展作出貢獻的人鋪路奠基。

國際化課程

IB國際小學課程（PYP）

我們的PYP框架與中國新課程標準的完美結合，以六大超學科主題為軸，引導孩子橫貫學科，主動好奇地去探索全球共性問題。建立發展性、激勵性的多元評價體系，促使學生通過協作與分享，學會勤思、善辨、徹悟、篤行。

1.開設科目

探究（語文、數學、科學、人文等的超學科課程）、英語、視覺藝術、形體、音樂、體育、ICT等。

2.特色

雙班主任配置

PYP每個班級配備2名班主任，教師辦公區域位于教室一角。雙教師常年在班，密切參與班級成長，開展探究課程，注重差異化輔導，關注每個學生的均衡發展。

超學科學習模式

基于布魯姆教育分類學以及追求理解的教學設計理念，融合國家大綱和IB的學科順序，以六大探究主題為引導,研發精品超學科教學和學習模式,以概念穿越學科界限，培養十大培養目標，五大學習者技能，通過語言構建共同的理解，讓我們的孩子成為具有國際情懷的世界公民；多元化的評價方式，全面記錄孩子的點滴進步，允許每一位學生的個性發展，成為最好的自己。

圖12019-2020Term1超學科主題

圖2十大培養目標

圖3五大學習者技能ATLskills

3.探究式學習

通過創設有意義的情境，讓學生在課程中開展探究，學生以積極參與的精神，在學習社區中與同學、教師及他人建立和保持積極的關系，與環境、思想觀點、材料和概念建立有意義的聯系。通過探究，學生獲取知識，建立概念性理解并發展技能。超學科主題則為探究提供了全球背景，鼓勵學生在各種各樣的情境中采取負責任的行動。

4.多元評價體系

對于實現小學項目的目標——精心和有效地引導學生體驗五大學習要素（習得知識、理解概念、掌握技能、培養態度以及決定行動）。小學項目強***師和學生雙方的自我評估與反思。學校課程框架中的評估部分還可分為以下3個關系密切的分支：

評估——我們如何了解學生知道并學會了什么。

記錄——我們選擇如何收集與分析評估數據。

報告——我們選擇如何傳達評估信息。

IB國際初中課程（MYP）

我們的MYP提供一種學習的體系框架，鼓勵學生成長為具有創造、批判和反思意識的思考者。中學項目強調智力方面的挑戰，鼓勵學生在他們所學習的傳統學科之間，以及課堂學習與真實世界之間建立連系。它培養學生發展交流、多元文化理解和全球參與等方面的技能，對于將要成為全球領導者的年青人來說，這些都是至關重要的品質。

1.開設科目

語言（中文、英文）、數學、科學、人文、藝術、體育健康

2.MYP的運作方式

幫助學生發展對特定學科和跨學科的理解。學習技能***(ATL)，幫助學生學習如何通過發展探究能力、批判性和創造性思維、溝通、合作和自我管理的技能來學習。重點概念和相關概念，幫助學生探索重要的想法。全球語境，幫助學生理解他們的研究課題的相關性和重要性，理解人性共同之處和共同守護地球的責任。

3.發展與成才

社會服務：每周一次社區服務，提升生存和交往能力；契約化管理：學生自主制定規章制度，自我監督和教師監督相結合；協作氛圍：教師、家長協作幫助學生成長，師生互動交流無阻礙；學生主導管理：學生日常管理由學生會全權負責，培養學生的領袖氣質。社團活動：讓學生參與廣泛的活動，以擴大他們的知識和理解，并發展他們的技能和態度。

4.ECA社團

音樂、舞蹈、攝影、戲劇、藝術、羽毛球、籃球、乒乓球

IB國際高中課程（DP）

我們根據IB十大培養目標，結合大學預科項目（DP）的教學***，兼顧普通高中學業水平的教學內容，設置了融合中外的特色課程。

1.課程設置

DP課程是一個在學術上具有挑戰性和平衡性的教育計劃。它涉及學生的智力、社交能力、情感和身體健康，受到全球各所大學的認可。

DP學生完成六個學科組的課程，確保知識和理解的深度與廣度。OECIS的大學預科項目的六個學科組包括：

語言與文學學科組：開設中文A、英語A、韓語A等語言文學課程。語言習得學科組：開設有英文B、中文B、法語AB課程。人文科學學科組：開設有經濟、工商管理課程。自然科學學科組：開設有物理、化學、生物課程。數學學科組:開設高水平數學和標準水平數學。藝術學科組：開設視覺藝術課程。

2.三大核心課程

我們也積極拓展校本課程，不斷完善發展特色課程。在十、十一、十二年級的課程中，最有特色的是以下三大核心課程：

知識論（TOK）要求學生反思知識的本質，以及我們如何知道我們聲稱所知道的知識。拓展論文向學生介紹了進入大學之前獨立學習的要求及回報，要求他們在個人感興趣的領域進行自我指導的研究。創造、活動與服務（CAS）是體驗式學習的一個組成部分，學生參與各種各樣的課外活動，包括社區服務和體育活動。

3.教與學，我們注重