《跳水》是本單元的一篇精讀課文，作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。課文寫(xiě)了一艘環(huán)游世界的帆船返回航行，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)，猴子又去戲弄船長(zhǎng)的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，拿槍逼孩子跳水，孩子終于獲救。
課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。我們通過(guò)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以把課文分為三部分。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)故事的起因。
一艘環(huán)游世界的帆船在風(fēng)平浪靜的海面上往回航行，水手們拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)。
第二部分（第2—4自然段）寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)。
猴子搶走孩子的帽子，爬上了桅桿，并做出各種怪樣逗孩子生氣，水手們大笑起來(lái)，孩子為了把帽子搶回來(lái)，竟不顧一切地爬上桅桿，走上最高的橫木，陷入極端危險(xiǎn)的境地。
第三部分（第5—6自然段）寫(xiě)故事的結(jié)果。
船長(zhǎng)看到這一危急情形，馬上用槍逼孩子跳水，使孩子脫離了危險(xiǎn)。
在教材的右上角配有一幅插圖，描繪了孩子在橫木上行走的情形，可以幫助我們認(rèn)識(shí)帆船的構(gòu)造，理解孩子的危險(xiǎn)處境，想象故事發(fā)展中的畫(huà)面。
學(xué)法指導(dǎo)一、字
1、初讀課文，通過(guò)借助課文批注和查閱工具書(shū)，自覺(jué)自主掃清生字障礙，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義。
2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字
【艘】右上部分容易寫(xiě)錯(cuò)，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。
【鉤】借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)讀音記憶字的部件，避免把右半部分錯(cuò)寫(xiě)成“勺”。
【艙】借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)讀音記憶字的部件，避免把右半部分錯(cuò)寫(xiě)成“侖”。
3、組詞，辨析形近字的字形。肆（放肆）瞄（瞄準(zhǔn)）
律（規(guī)律）貓（小貓）
二、詞
1、找近義詞，理解詞語(yǔ)。
眼巴巴（眼睜睜）嚇唬（恐嚇）
心驚膽戰(zhàn)（心驚肉跳）靈巧（機(jī)靈）
2、查閱工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。
【放肆】放縱任意、毫無(wú)顧忌。
【齜牙咧嘴】露出牙齒，咧開(kāi)嘴巴；形容相貌兇狠或樣子難看；形容難以忍受的怪模樣。
三、句
1、縮句
一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。
縮為：帆船航行。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法，把句子寫(xiě)生動(dòng)。
孩子扎進(jìn)了海里。
孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。
四、篇
1、根據(jù)事情發(fā)展的順序，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清人物之間的關(guān)系，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
①水手拿猴子取樂(lè)。
②猴子戲弄孩子，孩子爬上橫木。
③船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水，孩子得救。
2、聚焦描寫(xiě)孩子心情的語(yǔ)句，了解他的心情變化過(guò)程。
①開(kāi)心
②（懊惱）“哭笑不得”
③（生氣）“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。”
④（憤怒）“孩子卻氣得臉都紅了”“孩子氣極了”
3、探尋孩子心情變化的原因，理解水手們的“笑”在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展中所起的作用。
①水手們又大笑起來(lái)。
②水手們笑得更歡了。
4、聯(lián)系具體處境，體會(huì)船長(zhǎng)所用辦法的好處。
研讀課文，梳理船長(zhǎng)在那個(gè)危急時(shí)刻是怎樣想的：孩子站得那么高，如果摔下來(lái)掉到甲板上，必死無(wú)疑；海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，只有用槍逼孩子跳水，讓水手們下海去救，孩子才有一線生機(jī)。由此，進(jìn)一步體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智和果斷。
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