課文18慈母情深

一、給我會(huì)寫(xiě)的字注音并組詞

辭：cí（辭掉、辭退、辭職）

抑：yì（壓抑、抑制）

碌：lù（忙碌、勞碌）

吊：diào（吊燈、吊床）

燥：zào（干燥、噪聲）

脊：jǐ（脊背、屋脊）

竟：jìng（竟然、畢竟）

龜：jūn（龜裂、龜手）

哇：wɑ（走哇）

忍：rěn（忍心、忍受）

酸：suān（心酸、腿酸）

權(quán)：quán（權(quán)利、職權(quán)）

二、給我會(huì)認(rèn)的字注音并組詞

魄：pò（魂魄、魄力）

頹：tuí（頹敗、頹廢）

紉：rèn（縫紉、紉針）

褐：hè（褐色、褐煤）

憊：bèi（疲憊、憊乏）

耽：dān（耽誤、耽擱）

兜：dōu（衣兜、布兜）

三、多音字

給：gěi（送給）jǐ（給予）

掙：zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）

曲：qū（曲折）qǔ（小曲）

龜：jūn（龜裂）guī（烏龜）

塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（邊塞）

四、近義詞

連續(xù)—持續(xù)慫恿—唆使頹敗—衰頹

忙碌—繁忙猶如—好像掃視—環(huán)視

疲憊—疲勞吃驚—驚訝耽誤—耽擱

立刻—立即數(shù)落—批評(píng)

五、反義詞

連續(xù)—間斷壓抑—輕松忙碌—清閑

瘦弱—強(qiáng)壯彎曲—筆直疲憊—亢奮

立刻—遲疑震耳欲聾—鴉雀無(wú)聲

六、理解詞語(yǔ)

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

慫恿：鼓動(dòng)別人去做（某事)。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

頹敗：衰落；破敗。

忙碌：忙著做事，不得空閑。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不豐滿(mǎn)，軟弱無(wú)力。文中指母親身體單薄而虛弱。

疲憊：非常疲乏。

耽誤：因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)而誤事。

龜裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。

數(shù)落：列舉過(guò)失而指責(zé)，泛指責(zé)備。

七、句子解析

1.母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

“從來(lái)沒(méi)有……也從來(lái)沒(méi)有……”從不同角度寫(xiě)出了這一元多錢(qián)不論對(duì)“我”還是對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)，都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目，可見(jiàn)“我”家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”對(duì)這本書(shū)的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子形象。

3.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

這里四個(gè)“立刻”連用，寫(xiě)出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書(shū)，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢(qián)，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

“掏”“數(shù)”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)這不多的錢(qián)的珍惜。母親給“我”的不僅僅是錢(qián)，更多的是對(duì)“我”讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。

5.我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。

八、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

2.母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)母親的工作環(huán)境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動(dòng)高度緊張，說(shuō)明母親掙錢(qián)十分不容易。在這種情況下給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)是無(wú)條件的。

3.你從對(duì)母親的外貌描寫(xiě)中體會(huì)到了什么？

對(duì)母親的外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了其身體瘦弱的形象。“極其瘦弱”說(shuō)明長(zhǎng)期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫(xiě)出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為“我”很難張口要錢(qián)作鋪墊。

九、課文分段

第一部分(1-4)：寫(xiě)“我”渴望買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“失魂落魄”。

第二部分(5-37)：寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)，彰顯出偉大的母愛(ài)。

第三部分(38)：如愿以?xún)敚拔摇苯K于擁有了這本想買(mǎi)書(shū)。

十、課文主題

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下支持和鼓勵(lì)“我”買(mǎi)書(shū)的往事。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

十一、教材課后習(xí)題

1.邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。—瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。—貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……—辛勞的母親

(4)“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”—通情達(dá)理的母親

2.讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

A.背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

一連三個(gè)“我的母親”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后***好了鋪墊。

課文19父愛(ài)之舟

一、給我會(huì)寫(xiě)的字注音并組詞

蠶：cán（蠶絲、蠶豆)

考：kǎo(考試、考古)

疼：téng(心疼、疼愛(ài))

席：xí(酒席、出席)

糖：táng(糖塊、冰糖、白糖)

屑：xiè(紙屑、木屑)

啟：qǐ(啟示、啟發(fā)、開(kāi)啟)

迪：dí(啟迪、教迪、迪斯科)

釘：dīng(鞋釘、圖釘、門(mén)釘)

陪：péi(陪伴、陪同、失陪)

畢：bì(畢竟、畢業(yè)、畢業(yè))

暑：shǔ（暑天、中暑、暑假)

煮：zhǔ(煮熟、煮面、煮飯)

枕：zhěn(枕頭、枕墊)

二、給我會(huì)認(rèn)的字注音并組詞

繭：jiǎn（蠶繭、繭子）

棧：zhàn（客棧、貨棧）

冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）

枉：wǎng（枉然、屈枉）

惚：hū（恍惚、惛惚）

蹺：qiāo（蹺腿、蹺腳）

僻：pì（僻靜、偏僻）

嫁：jià（出嫁、嫁娶）

繳：jiǎo（繳費(fèi)、繳款）

榜：bǎng（榜樣、榜首）

兼：jiān（***、兼顧）

嘲：cháo（嘲笑、嘲諷）

三、多音字

省：shěng(節(jié)省)xǐng(省悟)

掙：zhēng(掙扎)zhèng(掙錢(qián))

撒：sā(撒手)sǎ(撒種)

縫：féng(縫補(bǔ))fèng(裂縫)

宿：sù(住宿)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

四、近義詞

朦朧—模糊節(jié)省—節(jié)約艱難—艱苦

快樂(lè)—愉快委屈—冤屈啟迪—啟發(fā)

盛大—隆重偏僻—偏遠(yuǎn)珍貴—寶貴

輪換—輪流明顯—清楚領(lǐng)略—領(lǐng)悟

嘲笑—嘲諷

五、反義詞

朦朧—清晰節(jié)省—浪費(fèi)艱難—容易

便宜—昂貴炎熱—寒冷嘲笑—鼓勵(lì)

偏僻—繁華精致—粗糙

六、理解詞語(yǔ)

朦朧：不清楚；模糊。

客棧：設(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)。

教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)。

輕易：隨隨便便。

艱難：困難。

茶房：舊時(shí)稱(chēng)在旅館、茶館、輪船、火車(chē)、劇場(chǎng)等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

廟會(huì)：設(shè)在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

人山人海：形容聚集的人極多。

密密層層：形容很密很多。

偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。

戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

萬(wàn)花筒：圓筒形玩具，兩頭鑲著玻璃。向著亮處轉(zhuǎn)動(dòng)圓筒，由于鏡子的反射作用，可以從筒的另一端看到各種圖案。

陪嫁：嫁妝。

糶稻：賣(mài)出稻子。

撒嬌：仗著受人寵愛(ài)故意作態(tài)。

行裝：出門(mén)時(shí)所帶的衣服、被褥等。

精致：精巧細(xì)致。

領(lǐng)略：了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

七、句子解析

1.朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃……

從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛(ài)。從“半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉”和“賣(mài)了繭子父親便給我買(mǎi)枇杷吃”的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和旅店錢(qián)。

寫(xiě)出了父親日常生活極其節(jié)省，與下文形成鮮明的對(duì)比。突出了父愛(ài)。

3.父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒(méi)有讓兒子吃上一頓好的而感到自責(zé)、愧疚，父愛(ài)又一次凸顯。

4.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢(qián)的不易與糶稻、賣(mài)豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)及家里愿意將錢(qián)都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛(ài)。

八、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，介紹了家境困難、父親掙錢(qián)的艱辛等情況，寫(xiě)了父親想為“我”換房間、給“我”做萬(wàn)花筒、雨雪天背“我”上學(xué)、給“我”湊學(xué)費(fèi)、搖船送“我”考學(xué)、為“我”縫補(bǔ)棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

“我”每次考取高一級(jí)學(xué)府時(shí)，父親都是搖著小漁船送“我”去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無(wú)盡期望，父親搖著小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會(huì)到什么？

父親用錢(qián)雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢(qián)換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

4.我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！你覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船嗎？為什么？

作者能畫(huà)出這只小船。因?yàn)槭歉赣H搖著船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望，作者對(duì)這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

本文以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開(kāi)頭的“我剛剛夢(mèng)醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

文章采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫(xiě)道:“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。

九、課文分段

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái)。?

第二部分（第2-4自然段）：寫(xiě)日常生活中的父愛(ài)。

第三部分（第5-9自然段）：寫(xiě)求學(xué)路上的父愛(ài)。

第四部分（第10自然段）：再次寫(xiě)“我”夢(mèng)醒，照應(yīng)開(kāi)頭。

十、課文主題

這是一篇敘事性散文,全文以“舟”為線索,按照時(shí)間順序,從夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始,以淚濕枕邊結(jié)束,回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼愛(ài)“我”的事,表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大與深沉,以及“我”對(duì)父親的懷念和深深的感激。

十一、教材課后習(xí)題

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

①賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷吃：

②搖船送“我”上學(xué)；

①住旅館想為“我”加錢(qián)換房間；

④廟會(huì)上給“我”買(mǎi)豆腐腦；

⑤回家為“我”糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背“我”上學(xué)；

⑦替“我”鋪床；

⑧在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？)

“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢(qián)的艱難，感受到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！（從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中“載”一詞把父愛(ài)具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激之情。

3.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望，也承載了“我”對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以“父愛(ài)之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。

課文20“精彩極了”和“糟糕透了”

一、給我會(huì)認(rèn)的字注音并組詞

謄：téng（謄寫(xiě)、謄抄）

勵(lì)：lì（鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、勵(lì)志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：qí（歧途、歧視、歧路）

謹(jǐn)：jǐn（謹(jǐn)慎、謹(jǐn)記、謹(jǐn)防）

二、多音字

興：xīng（興奮）xìng（高興）

行：háng（行業(yè)）xíng（行走）

沖：chōng（沖擊）chòng（沖著）

埋：mái（埋頭）mán（埋怨）

嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）

三、近義詞

贊揚(yáng)—頌揚(yáng)靦腆—害羞自豪—驕傲

謄寫(xiě)—抄寫(xiě)敬仰—敬重贊賞—贊美

鼓勵(lì)—鼓舞希望—期望慈祥—慈愛(ài)

嚴(yán)厲—嚴(yán)肅奇妙—奇特謹(jǐn)慎—小心

迫不及待—急不可待

四、反義詞

精彩—糟糕贊揚(yáng)—批評(píng)靦腆—大方

自豪—自卑濕潤(rùn)—干燥沉重—輕盈

全面—片面慈祥—嚴(yán)厲謹(jǐn)慎—馬虎

得意揚(yáng)揚(yáng)—垂頭喪氣

五、理解詞語(yǔ)

糟糕：指事情、情況壞得很。

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

謄寫(xiě)：照底稿抄寫(xiě)。

一如既往：完全跟過(guò)去一樣。

靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。

源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。

歧途：歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。

平衡：對(duì)立的各方面在數(shù)量或質(zhì)量上相等或相抵。

交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。

極端：絕對(duì)；偏激。

六、句子解析

1.我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。

“迫不及待”“立刻”極為準(zhǔn)確地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)想讓父親看到“我”寫(xiě)的詩(shī)的迫切心情。

2.七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。

三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)單獨(dú)成句,說(shuō)明了“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢,突出了“我”盼望父親回來(lái)的急切心情。

3.“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

“糟糕透了”是父親對(duì)“我”第一次寫(xiě)的詩(shī)的評(píng)價(jià)，這與前文母親的“精彩極了”形成了鮮明的對(duì)比。“扔”字表現(xiàn)了父親對(duì)“我”這首詩(shī)的不屑，從中可以看出父親是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。

4.“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。”

一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。

5.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)—“愛(ài)”。正因?yàn)椤拔摇保靼琢烁改傅膼?ài)，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)鼓勵(lì)下，不斷前進(jìn)。

6.“在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”，意思是說(shuō)：不會(huì)自傲和自悲，有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。

七、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。

2.當(dāng)巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？父親是怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？

母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，巴迪的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”；父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，巴迪的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”

3.巴迪長(zhǎng)大后，是如何看待父母的愛(ài)的？

成年以后，巴迪越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒巴迪“小心，注意，總結(jié)，提高”。巴迪不僅認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看起來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到它們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

4.為什么作者會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)？

一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。

二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”寫(xiě)了很多作品，出版了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面，所以“我”是多么幸運(yùn)。

5.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。你贊成這樣說(shuō)法嗎？為什么？

母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

6.作者長(zhǎng)大后是如何看待父母不同的愛(ài)的?

作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。溫柔的母愛(ài)給了自己寫(xiě)作的不竭動(dòng)力,嚴(yán)厲的父愛(ài)讓自己不斷總結(jié)、提高。如果只有母親的慈愛(ài)、包容,那么自已得到一點(diǎn)兒成功就會(huì)沾沾自喜、自高自大;如果只有父親的嚴(yán)厲,那么自己就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心。父母的愛(ài)使作者的內(nèi)心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股風(fēng)刮倒。

八、課文分段

第一部分（1-14）：寫(xiě)“我“七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，卻從父母那里得到了截然不同的評(píng)價(jià)。

第二部分（15）：寫(xiě)“我“在母親的鼓勵(lì)和父親的幫助下一直寫(xiě)作。

第三部分（16～17）：寫(xiě)“我“在事業(yè)上獲得成功后的體會(huì)。

九、課文主題

本文寫(xiě)了作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),父親和母親對(duì)這首詩(shī)有截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大影響,作者從這兩種評(píng)價(jià)中得到了感悟。表現(xiàn)了父母對(duì)作者深深的愛(ài)和作者對(duì)父母的感激之情。

語(yǔ)文園地六

1.讀下面的兩段話，想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

（1）空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

此處場(chǎng)景描寫(xiě)是對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了母親掙錢(qián)的不容易，與母親給“我”錢(qián)時(shí)的毫無(wú)怨言形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。

（2）我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。

是《父愛(ài)之舟》中作者對(duì)廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)，熱鬧的廟會(huì)和父親的節(jié)儉形成一對(duì)矛盾的主體，因此父親為了彌補(bǔ)“我”，給“我”做萬(wàn)花筒。這段場(chǎng)景描寫(xiě)體現(xiàn)了父親因不能滿(mǎn)足“我”，為“我”提供好的生活而心生愧疚，由此讓我們感受到了濃濃的父愛(ài)。

2.讀下面的句子，體會(huì)作者的感情。

那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

自責(zé)，對(duì)以前的不懂事感到非常內(nèi)疚。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

父親將家里的錢(qián)都拿出來(lái)供“我”讀書(shū)，使“我”懂事了，對(duì)父親懷有深深的感激之情。

3.日積月累

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。—諸葛亮

意思是：德才兼?zhèn)涞娜说钠沸校且揽科脸s念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒(méi)辦法明確志向，不身心寧?kù)o，就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

居安思危，戒奢以?xún)€。—魏征

意思是：安逸的環(huán)境中想著危難，戒奢侈，行節(jié)儉。

由儉入奢易，由奢入儉難。—司馬光

意思是：從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很難。

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。—朱用純

意思是：吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們?cè)谏钪杏冒敫z、半縷線，都要常常想想其中包含多少物質(zhì)能源和多少人的心血的消耗，應(yīng)該好好珍惜。