四年級語文上冊第七單元的單元導(dǎo)語是“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

人文主題是：愛國情懷。本單元“家國情懷”在不同歷史時期人們在家國大義面前的不同風(fēng)采。

語文要素可以分為閱讀要素和習(xí)作要素。

本單元的閱讀要素為：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。對于把握文章主要內(nèi)容在平時考試中也是一個高頻考點(diǎn)，因此這個語文要素一定要讓孩子掌握。擴(kuò)展題目法。比如《桂林山水》這篇文章。段意合并法。摘句歸納法。六要素串聯(lián)法。六個要素在四年級課程中是一個重點(diǎn)。習(xí)作要素：學(xué)習(xí)寫書信。

書信重在格式一定要讓孩子掌握。這屬于應(yīng)用文，像通知、留言條等都是必考內(nèi)容。

21課《古詩三首》前兩篇屬于邊塞詩，在這里需要給孩子們拓展詩歌的類型。小學(xué)階段常考的有五大是個類型。

1.《出塞》是首（邊塞）詩，它的作者是（唐）朝（王昌齡），詩的前兩句（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還），運(yùn)用（互文）的修辭手法。后兩句的意思是（只要還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會允許外敵南下越過陰山），這兩句詩借對前朝名將（李廣）的懷念，表達(dá)了（期盼良將，渴望國家安定和平）的心情。

2.《涼州詞》是首（邊塞）詩，它的作者是（唐）朝（王翰），這首詩描寫了守邊將士出征前（開懷暢飲）、（一醉方休）的情景，表現(xiàn)了將士們（將士們英勇豪邁、笑看生死）的氣概。詩的最后兩句的意思是（如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話，從古到今，外出征戰(zhàn)又有幾人能回來？）。

3.《夏日絕句》是（宋）代女詩人（李清照）南渡后所寫，詩人運(yùn)用（借古諷今）的手法，既歌頌了項(xiàng)羽（寧死不屈）的高貴氣節(jié)，又痛斥了南宋統(tǒng)治者（不管百姓死活，茍且偷生）的軟弱行徑。詩的前兩句的詩意是（生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄）

4.《為中華之崛起而讀書》按照（先出示結(jié)果，再追述原因）的順序敘述了（周恩來）少年時代在奉天讀書時的事情。課文敘述了三件事：（修身課上，少年周恩來“為中華崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞）、（初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解）、（在被外國人占領(lǐng)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，這使他真正地體會到伯父所說的中華不振的含義，從而立下了為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向）三件事。“有志者當(dāng)效此生”中“有志者”的意思是（有志向有抱負(fù)的人），“效”的意思是（效仿、學(xué)習(xí)），“此生”指（周恩來），“有志者當(dāng)效此生”的意思是（有志氣的人應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)）。周恩來是一個（志向遠(yuǎn)大）、（胸懷博大）的人。

5.《梅蘭芳蓄須》講述了（抗日戰(zhàn)爭時期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳為了拒絕給日本人演戲，他（藏身租界），（遠(yuǎn)避香港）；（蓄須明志），（賣房度日）；（打針裝病），（險些丟命）。梅蘭芳是一個（具有堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和愛國情懷）的人。

6.《延安，我把你追尋》是一首（現(xiàn)代詩），全詩以（追尋）為線索，追憶、歌頌（自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)）的（延安）精神。

7.書信一般由(稱呼）、（問候語）、（正文）、（祝福語）、（署名）、（日期)六部分組成。稱呼下面空兩格寫（問候語），署名和日期寫在（右下方）。

8.這些詞語讓你想到哪些人？

志存高遠(yuǎn)（周恩來、錢學(xué)森）精忠報(bào)國（岳飛）大義凜然（李大釗）英勇無畏（鄧世昌、劉胡蘭）視死如歸（江姐、守邊戰(zhàn)士）鐵面無私（包青天）秉公執(zhí)法（海瑞）剛正不阿（于謙寇準(zhǔn)）我還知道這樣人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語（堅(jiān)貞不屈）、（死而后已）。

9.《別董大》是一首（送別）詩，其中“曛”的意思是（昏暗）“莫愁”意思是（不要發(fā)愁）“知己”是指（彼此了解而感情深厚的人），“君”特指（詩人的朋友董大），其中（莫愁前路無知己），（天下誰人不識君？）兩句與王勃的名句“海內(nèi)存知己，（天涯若比鄰）的意境相媲美。