家長(zhǎng)過(guò)度幫助孩子，即在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)有過(guò)度幫助的情況，如幫做作業(yè)、參與競(jìng)賽、代做衛(wèi)生等。眾所周知，孩子的能力是后天修煉而成的，而不是靠父母“代勞”而成的。家長(zhǎng)過(guò)度幫助孩子，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都在父母的庇護(hù)之下，將使得孩子的個(gè)性得不到發(fā)揮，生活能力也比自理能力強(qiáng)的同齡人差得遠(yuǎn)。

要知道，家長(zhǎng)過(guò)度幫孩子，不僅歪曲了正常的家庭教育功能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。從表面上看，家長(zhǎng)現(xiàn)在幫了孩子，暫時(shí)解決了孩子的生活問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，但同時(shí)又使孩子失去了自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，孩子在家長(zhǎng)過(guò)度參與下學(xué)習(xí)和生活，缺少自我成長(zhǎng)的空間，會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，比如其受挫能力可能會(huì)減弱：不能承受一點(diǎn)挫折，一旦學(xué)業(yè)受挫或?qū)?lái)就業(yè)不順，即會(huì)承受巨大的心理壓力。

值得注意的是，如今這種現(xiàn)象比較普遍。一些家長(zhǎng)，從子女呱呱落地開(kāi)始，就包辦了他們的一切。特別是在孩子接受教育階段，更是使出渾身解數(shù)，替他們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)鋪路，生怕自己的孩子輸給別人的孩子。家長(zhǎng)愛(ài)子心切，重視子女的教育與成長(zhǎng)，本無(wú)可厚非。但是，過(guò)度的“重視”未必對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，如果孩子習(xí)慣甚至依賴于父母給他們規(guī)劃一切，其身心會(huì)變得懶惰和懈怠，對(duì)生活缺少熱情，也難以成熟起來(lái)。

可見(jiàn)，家長(zhǎng)過(guò)度幫孩子，是家庭教育的一種錯(cuò)位，實(shí)際上也是對(duì)孩子的“捧殺”。從某種程度上講，家長(zhǎng)的這種行為，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)秩序的一種干擾。如果教育部門和學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)這種過(guò)度參與行為，不加以管理和制止，任其無(wú)序發(fā)展，勢(shì)必會(huì)污染學(xué)習(xí)空氣，甚至?xí)绊懙胶⒆拥某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。因此，有關(guān)部門應(yīng)制訂家庭教育“負(fù)面清單”，將幫做作業(yè)、參與競(jìng)賽、代做衛(wèi)生等家長(zhǎng)過(guò)度幫孩子的行為納入其中，為孩子獨(dú)立自主、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的家庭氛圍。

作者：汪昌蓮