各位關(guān)注孩子早期教育的寶爸寶媽們對(duì)“關(guān)鍵期”這個(gè)詞匯一定不陌生，這幾年到處都是關(guān)于“關(guān)鍵期”的文章。

但關(guān)鍵期到底是什么？

各種關(guān)鍵期，對(duì)孩子到底有什么影響？

不是教育家、心理學(xué)家的普通爸媽能不能發(fā)現(xiàn)并利用好孩子的關(guān)鍵期呢？

我們今天就來(lái)系統(tǒng)聊一聊！

什么是關(guān)鍵期？

1930年代，奧地利的生物學(xué)家、心理學(xué)家康拉德·勞倫茲提出了“關(guān)鍵期”理論，并以此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

關(guān)鍵期理論發(fā)現(xiàn)，包括人類在內(nèi)的許多生命個(gè)體，從出生到成熟的過(guò)程中，在某些特定時(shí)期對(duì)某些能力或知識(shí)信息的獲得特別敏感，如果接受了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能不知不覺(jué)地獲得這些能力和知識(shí)；

如果在這個(gè)時(shí)期未能受到適當(dāng)訓(xùn)練，那么，以后對(duì)這些知識(shí)或能力的獲得就需要花幾倍、幾十倍的時(shí)間與努力，甚至永遠(yuǎn)失去獲得這些能力和知識(shí)的可能。

這樣一個(gè)時(shí)期，被心理學(xué)稱為“發(fā)展的關(guān)鍵期”。

關(guān)鍵期到底有多重要？

我們常說(shuō)，0-6歲是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，0-3歲則是關(guān)鍵期中的黃金時(shí)期，這是為什么？

科學(xué)研究表明，大腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，腦功能的基本完善均是在學(xué)齡前。嬰幼兒到達(dá)3歲時(shí)，大腦發(fā)育已經(jīng)達(dá)成人的80%。3歲前是寶寶語(yǔ)言、性格、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣等培養(yǎng)的黃金期，錯(cuò)過(guò)則無(wú)法彌補(bǔ)。

1920年，有人在狼窩里發(fā)現(xiàn)了印度“狼孩”，那時(shí)她8歲。她雖然有人類的軀體，但無(wú)論是脾氣秉性，還是生活習(xí)慣都和狼一樣，不會(huì)雙腳站立走路，只能用四肢，不會(huì)說(shuō)話，也聽不懂語(yǔ)言。

人們非常努力地對(duì)“狼孩”進(jìn)行教育和訓(xùn)練，可是用了6年的時(shí)間，“狼孩”才能夠單獨(dú)直立行走。但還是不會(huì)跑，她想走快時(shí)，就又需要四肢并用。

用了25個(gè)月，她才能說(shuō)第一個(gè)詞“ma”，4年后一共只學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞，直到1929年，17歲的卡瑪拉去世前，她的智力、能力才達(dá)到兩、三歲孩子的水平。人們對(duì)她實(shí)施了良好的教育，可是卻收效甚微。

人類的知識(shí)與才能不是天賦，直立行走和言語(yǔ)也并非本能。所有這些都是通過(guò)后天實(shí)踐和學(xué)習(xí)才能掌握的。

0-6歲這個(gè)階段之所以重要，是因?yàn)槿四X的發(fā)育有不同的年齡特點(diǎn)，比如言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經(jīng)通路，以后要重新改變，非常困難），錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，不僅是言語(yǔ)，在心理發(fā)展方面也會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的損失。

因此長(zhǎng)期脫離人類社會(huì)環(huán)境的幼童，就不會(huì)產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語(yǔ)言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識(shí)。

但是，成人如果由于某種原因長(zhǎng)期離開人類社會(huì)后又重新返回時(shí)，則不會(huì)出現(xiàn)“狼孩”情況。

1972年，人們?cè)跂|南亞大森林找到了二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一。它遠(yuǎn)離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切習(xí)慣甚至連自己的母語(yǔ)也都忘記。可是當(dāng)他獲救后，只用了82天的時(shí)間，便完全回歸人類社會(huì)，適應(yīng)了生活，一年后結(jié)了婚。

因?yàn)樵谒?-6歲的年齡接受了正常的教育引導(dǎo)，即使離開社會(huì)生活一段時(shí)間，再次回歸只需要不久的時(shí)間就可以適應(yīng)。

同樣是一段時(shí)間遠(yuǎn)離人類，可是，“關(guān)鍵期”是否錯(cuò)過(guò)，卻有了兩個(gè)完全不同的結(jié)局。

歪歪兔太陽(yáng)老師有句話說(shuō)得很好，她說(shuō)：“孩子的品性里，藏著每個(gè)關(guān)鍵期受到的教育。”

普通爸媽能否發(fā)現(xiàn)并利用好孩子的關(guān)鍵期？

經(jīng)過(guò)歪歪兔13年的教育經(jīng)驗(yàn)，我們很認(rèn)真地回答，可以。

在我們接觸的30萬(wàn)會(huì)員家長(zhǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)家長(zhǎng)都可以發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)鍵期表現(xiàn)，只是大多數(shù)家長(zhǎng)都把這些表現(xiàn)認(rèn)定為孩子的不當(dāng)行為，采取了錯(cuò)誤的回應(yīng)方式，更別提為孩子創(chuàng)造環(huán)境了。

比如孩子把玩具扔的滿地都是，我們會(huì)以為孩子是在搗蛋，其實(shí)他是到了“空間探索”發(fā)展的關(guān)鍵期；

當(dāng)我們拖地，孩子也拿著掃把到處亂戳?xí)r，我們以為孩子是添亂，其實(shí)他是到了“助人行為”發(fā)展的關(guān)鍵期；

當(dāng)門鈴響了孩子哭鬧著非要把門關(guān)上由他來(lái)開時(shí)，我們可能以為孩子是無(wú)理取鬧，其實(shí)他只是到了“秩序”發(fā)展的關(guān)鍵期……

滿足孩子關(guān)鍵期的發(fā)展也很簡(jiǎn)單，當(dāng)我們面對(duì)孩子某些特殊的表現(xiàn)，我們不知道怎么做的時(shí)候，最簡(jiǎn)單有效的方式，就是在保證孩子安全的情況下，把問(wèn)題交給孩子，孩子的行為會(huì)告訴我們，他們的需求是什么，這個(gè)過(guò)程就滿足了孩子能力發(fā)展的需要，也就是孩子關(guān)鍵期發(fā)展的需要。

當(dāng)然如果能夠?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展需求提供他們所需要的支持，就更好了。

而這是歪歪兔13年來(lái)一直在做的事情——關(guān)注孩子關(guān)鍵期的需要，為家長(zhǎng)提供在家庭生活中簡(jiǎn)單的、可執(zhí)行的方案，幫助家長(zhǎng)客觀地看待孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展關(guān)鍵期，幫助每個(gè)家庭淡定和從容地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。

《歪歪兔情智樂(lè)園家庭早教套裝》便是在通過(guò)“關(guān)鍵期”引導(dǎo)一個(gè)家庭用20%的精力，去將這80%的矛盾轉(zhuǎn)化為快樂(lè)，我們將13年的一線育兒經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)【情智樂(lè)園】，覆蓋家庭教育的方方面面，幾本書，就能幫你輕松完成早教；幾幅畫，就能讓孩子明白道理。

懂教育，懂孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都可以做到！

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