跳一跳摘桃子體現循序漸進、量力而行的教育原則。學生跳一跳摘桃子，強調的是要讓學生經過努力，自主地獲得知識，這個桃子”是學生自己摘到的，而不是教師摘下來塞給學生的，學生跳一跳摘到桃子”自然就得到鍛煉，獲得知識，形成能力。
以素質教育為背景的我國當前教學改革則倡導面向全體學生，使學生全面發展的現代發展式教學觀。這一觀點認為，教學的本質是激勵學生的學習積極性，幫助學生全面發展。而維果斯基的最近發展區理論所倡導的教學觀恰好與之暗合。
維果斯基的最近發展區理論認為，學習與發展是一種社會和合作活動，它們是永遠不能被教給某個人的。它適于學生在他們自己的頭腦中構筑自己的理解。而正是在這一過程中，教師扮演著促進者和幫助者的角色，指導、激勵、幫助學生全面發展。
